浅谈营造班级习作氛围的实践策略

2020-12-23 04:58张西路
语文周报·教研版 2020年40期
关键词:日记家乡习作

张西路

新教育实验的第二项行动是“师生共写随笔”,就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式,记录、反思师生日常的教育和学习生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。

受此启发,笔者在近年的教学实践中,坚持贴近统编教材写作要求,以记叙类、想象类散文写作为主体,以现代儿童诗歌写作为辅助,探索师生共写共赏,几经寒暑,教师和学生共同经历习作和赏析的全过程,写作面貌焕然一新,收到了良好的教学效果。教师真的要“相信老师写作的力量”。

一、教师扣文题,提前写——激趣引导不着痕

教育即生活,教育即生长。又是一年春天来临,想到故去的双亲,我百感交集,写了一篇散文《清明的雨》。开头是这样的:

清明的脚步近了。

我盼着,清明的雨,打湿我的眼眶。

清明,应是一个年轻人的节日。而对于中年以后的人,它又是那么特别。故乡村庄的一缕青烟,门前老街的黑狗,都会勾起很多过往。每逢清明,内心总有一些不由自主的悸动,如一股打旋儿的激流,冲泻出一片柔软的沙地,心中激荡的是故人的知心暖言……

当我把自己写的文章当作范文念给我的学生听的时候,教室里出奇地静。它生动地教给学生一个作文的秘诀:真诚。

二、学生拓题材,趣味写——文思泉涌真意来

生活需要趣味,作文亦是。经过写作指导观察,我发现,男生普遍有英雄、武侠情结,我想:为何不因势利导,在班级中开展“我喜爱的运动——足球练习”日记系列活动呢?我们师生约定,每周写一篇足球成长日记。不久班里男生何汶璇写的《快乐的颠球练习》,很快就在征文比赛中获奖。

女生特别喜欢编想象类的故事。我就在班级中开展写“想象类”日记系列,鼓励她们发挥想象力,自由挥洒。王子宸同学写了《一件神秘的隐身衣》,她设计的主人公安娜意外得到了一件“隐身衣”,文章分为上中下三集:遇见神秘人;畅游人世间;亲近仙世界。

尊重每个学生的精神成长,教师首先要为学生设计展示他们写作成长的舞台。这样,每个学生对待写作就像自由呼吸一样。

三、师生善比较,赏名篇——循道而行且寻源

阅读力就是学习力。小学高年级,教师要注重通过“探究性”比较阅读促进“理性精神”素养的形成。

统编版五年级语文教材有两篇以月亮为题材的课文,一篇是上册的《月迹》,作者是贾平凹先生;一篇是下册的《月是故乡明》,作者是季羡林先生。

我在教学时,注重从学生学习角度设计教学思路,着重解决两个问题:(1)两篇课文学生学习的重点是什么?(2)两篇课文要帮助学生突破的难点在哪里?

教学时,学生循着教师的引导,清晰地理解文章脉络和写作特点,比较阅读,让学生在探究中潜移默化地提高了写作素养。

四、师生重品评,赏佳作——反复推敲苦亦甜

语文教师要有对语言文字天生的敏感,一定要养成善于积累鲜活语言文字的习惯。我坚持每天记“鲜活文字”笔记。随着对文字的感悟、欣赏、积累,回过头来反哺习作课堂,怎不有满目生辉之感?下面这段文字就是我班申雅菲在全县“我眼中的家乡”征文比赛中获得一等奖第一名的作文开头:

家乡,是心中一首唱不完的歌;家乡,是心中一根燃不尽的火柴;家乡的田园,是一幅美丽的不加雕琢的画卷。我的家乡是美丽的五莲,虽无大城市的繁华与热闹,却拥有令人惬意的恬静与清新。

作文教学的边界不止在课堂。花香蝶自来,躬行有人知。“家校共育”,值得肯定。王彦凯同学的妈妈文笔就不俗:

凡尘俗世,我们都是一粒粒认真成长的稻谷。看好景,见好人。承担时光变迁,享受大浪淘尽之后的岁月安稳。白驹过隙,很多人都将成为我们生命中的过客,但是,求学阶段遇到的好老师都将成为我们的指引,成为我们的榜样。而作为家长,只期望孩子的人生路上遇到的都是良师益友,只想说声“谢谢”。

读了家长的心里话,我感到汗颜,我离家长心中的“良师、益友”还有多远?唯有“躬行”,唯有“虔取”,才能不負时光不负“卿”。

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