网络视域下ICFE考试中财务英语能力的提升策略研究

芦越 孙汝蕊

摘 要 改变传统财务英语的学习方式，将专业英语的应用能力和财务知识结合成为了如今大学生学习的高标准与高挑战。本文通过从ICFE考试的影响来转变学生的学习心态与方法，根据ICFE考试理念试图构建一种“双语情景化”学习模式，对财务英语单一的学习模式做出改变。

关键词 ICFE;财务英语;双语情景;学习模式

在“互联网+”时代下，随着国际金融市场的高度发展，财务金融专业人才缺乏。教育部逐渐开始重视高校的改革，作为国内热门专业的财务管理也日益国际化，财务管理专业的国际性与专业性决定了财务英语的学习应将专业知识与英语高度结合，财务英语能力的提升也成为财务管理专业学生发展的必然要求与迫切希望。全球首个财务英语国际证书考试ICFE的出现使得国内财务英语教学与学习模式出现新的机遇。改变传统财务英语的学习方式，提升学生的专业技能，增强学生的主体意识，将专业英语的应用能力和财务知识结合成为了如今大学生学习的高标准与高挑战。

1财务英语的学习现状及反思

（1）教学体系不完善，重视度不高。财务管理专业在我国开办的时间较晚，在专业教学体系上存在诸多问题。学校和老师对财务英语的重视度不高，认为学生只要掌握一定的专业词汇，大致可以阅读和翻译财务管理相关文献即可。单一、静止的教学模式导致财务英语发展的脚步较迟缓。

（2）学生缺乏学习兴趣，自主学习能力差。专业英语的学习较枯燥，学生对此兴趣不高，他们更愿意将精力投入到专业课上，对财务英语的学习仅仅只为应付考试。学校、老师与学生对财务英语的不重视就是阻断其发展的重要原因。没了老师的引导，学生的自主性学习几乎为零了。英语是财务金融领域的世界语言，所以学生自身要在不重视财务英语的环境中挣脱，改变学习方式，提高自主性，对财务英语给予高度重视。

（3）学习教材单一，难度不匹配。如今很多高校都引用国外原版教材，其中有些过于简单，还有些内容复杂，晦涩难懂。可以发现，真正适用于我国学生学习的教材很少。ICFE的教材《剑桥金融财务英语》是全英文讲解，内容适中，适合于学生自学并提升财务英语能力。ICFE学习教材用其专业的教学体系（术语详解、单元练习题、情景模拟等）来帮助学生对国际财务的发展有深刻了解。学校与老师可以根据国外原版教材、ICFE教材结合学生实际来制定适合我国学生的财务英语学习教材。

2网络视域下ICFE考试中财务英语能力的提升策略

2.1 学习基础与准备

学习财务英语应像学习普通英语一样努力与重视，甚至要比普通英语更得下功夫，结合ICFE考试方向与普通英语学习方式去学习财务英语，把中文作为学习基础，英文当作学习拓展，打牢专业基础。

（1）预习（每天）。 ①“听”：听有关财务英语的纯英文演讲、报告、新闻报道等。听听力仿佛让你置身于一个全英文环境，所以要坚持每天听听力，慢慢跟读，尤其是涉及财务方面的内容，专业名词会非常多，会更需要我们的耐心，因此要反复地去听，训练自己能够大概听得懂，再去扩大能听懂的范围[1]。②“读”：精准掌握专业词汇、课本知识，课外补充相关英文财务报表、文件和一些财务实践案例。财务英语有许多专业词汇，只有积累了一定的词汇量，才能够看懂财务英语。所以专业词汇作为一个基础，是必须要用心记忆的，有了基础，阅读财务相关的资料才能得心应手。

（2）复习（循环）。①“说”：朗读一些英文的财务资料，并且锻炼自己叙述财务事件，加强口语。会“说”才能会交流，在阅读完一些财务报告和案例后，要学会用英文去叙述完整的事件过程并且发表自己的想法和建议，这是锻炼自己财务思维与逻辑的过程。ICFE考试对口语的要求也很高，需要就财务金融的话题阐述自己的观点，这些都需要流利的口语来支撑。②“写”：专业写作不仅需要足够的词汇量，还需要日积月累的阅读量，学生得会思考、会联系，能够撰写财务报告、方案、信函和意向书等等。可见，考试的四个方面是融会贯通的，听说读写都不可懈怠，才能真正提高财务英语。③“译”：在财务英语中，经常会用一些长句来表达复杂的概念，结构层次多、语法复杂，很难理解，所以在分析长句时也要找到技巧，先整体把握句子的结构，将长句分解，再用汉语翻译成短句。

2.2 学习强化

（1）ICFE培训资料《剑桥金融财务英语》 中最有亮点的是每一单元都加入了“有你参与”的部分，这为考生提供了情景模拟的机会，可以快速将学习到的新知识运用起来，从而对新知识可以更好地消化吸收。

（2） 线上建立学习小组，分角色情景模拟。①创造专业化、情景化学习环境，用中、英文深入了解财务英语的语言背景。②融合ICFE情景教学模式，线上建立学习小组。小组成员共同营造一个财务环境，分角色情景模拟，将自己融入财务英语中，此模式极大地培养学生创造能力，身临其境的体验也会激发学生的学习兴趣。a.平台将针对财务英语的不同模块，提供不同的财务情景，小组成员分角色模拟，用所学财务英语知识将自己带入情境中。b.这些财务情景包括[2]：企业财务活动、财务报表分析、财务决策（预测）等等。其中，分析材料可选择英文报表、财务文件、研讨信函以及面试交流等专业性强的资料。分析从简单到難，让学生在情境中提升能力，不仅仅局限于学习专业词汇，翻译文献，而是可以独立分析英文财务报表和解决财务问题，综合运用财务英语知识。c.最后，总结提升能力，小组成员互相点评与纠正错误，平台总结并自动生成学习报告。③学习过程数据化，通过定期测试与排名，对成绩专业分析，并制定不同学习方案，完成特色化作业。

3结束语

“互联网+”时代为线上教育创造了条件。我们应充分认识到互联网对教学的重要性，加强对学生网络学习的引导，利用线上平台提升学生的自主学习能力。通过ICFE考试的学习，设置多样化的学习板块，从听说读写译和情景模拟来增强学生的财务英语能力，实现从传统学习到“互联网+学习”的转变，培养综合型国际金融人才。

参考文献

[1] 夏莹.会计专业双语教学目标、教学模式与教学策略研究[J].教育教学论坛，2014（11）：78-79.

[2] 张广君.“互联网+教学”的融合与超越[J].教育研究，2016（6）：12-14.