论金融人才培养与金融教学改革

孙燕云

摘  要：在市场经济不断完善的形势下，金融行业迎来了新的发展契机，这使得金融企业、社会团体以及政府等对金融人才的需求也在不断增加。对此，如何深化高校金融专业教学的改革，培养高素质、全面型金融人才，已经成为当前广大高校金融专业教学的重要目标。基于此，该文就高校金融专业教学改革做了探讨，旨在为高校金融教学效果和人才培养质量的提升提供一些新的借鉴。

关键词：高校  金融专业  教学改革  人才培养

中图分类号：G712                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0192-03

On Financial Personnel Training and Financial Teaching Reform

SUN Yanyun

（Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang， Henan Province， 464000  China）

Abstract： With the continuous improvement of the market economy， the financial industry has ushered in a new development opportunity， which makes the financial enterprises， social organizations and the government demand for financial talents is also increasing. Therefore， how to deepen the teaching reform of financial specialty in Colleges and universities， and cultivate high-quality and comprehensive financial talents， has become an important goal of financial professional teaching in Colleges and universities. Based on this， this paper discusses the teaching reform of financial specialty in Colleges and universities， aiming to provide some new reference for the improvement of financial teaching effect and personnel training quality.

Key Words： University; Finance major; Teaching reform; Personnel training

隨着金融行业以及经济的飞速发展，高校金融专业教学也逐渐暴露出诸多问题，不重视学生实践及综合能力培养、课堂模式乏味等现象较为普遍，极大程度地削减了学生的学习热情，同时也阻碍了教学有效性的提高。因此，我们应当正视金融行业教学存在的不足之处，采取针对性、实效性的改革措施，进而推动金融专业人才培养效果得到充分良好的提升。

1  金融专业教学的问题所在

第一，忽视社会需求。当前，我国与各国的外贸往来日益加深，人民币逐步成为世界各国的重要外汇储备，这也对金融行业人才素养提出了新的要求。金融人才不但要具备扎实、丰富的理论知识储备，同时更要掌握各类金融工具的使用方法，了解应对各种市场风险的有效手段。然而，当前部分金融专业教师的教学观念存有极强的应试性及滞后性特征，他们过度重视学生理论新知的传授，忽视其实践能力的培养，严重限制了金融专业教学效果的提升。第二，教学模式落后。科学、有效的教学模式对于金融专业教学以及人才培养有效性的提升有着巨大的促进作用。然而，部分专业教师常常采用“说教式”和“填充式”的教学方式，极容易让学生产生厌恶或畏难心理，学生听不懂以造成他们学习兴致低下，进而阻碍其成才和发展。第三，教学内容古板。当前，众多高校金融专业多以宏观理论为主要教学内容，忽视了学生实践操作能力的培养。而且教学内容与市场或资产变化之间的关联性较差，缺乏与其他学科的联系，造成课堂氛围无趣且枯燥，学生学习自主性低下，学生接触的内容过于单调。第四，忽视品德教育。金融行业属于高收益与高风险并存的行业，有着较强的诱惑力。因此，其对于人才的道德素养和人格品质有着极高的要求。然而，当前部分金融专业教师常常忽视学生的品德教育，致使学生无法养成良好地职业操守，使得人才质量无法得到良好的保障。第五，目前，高校实训教学条件难以满足金融专业学生学习需求，且金融专业具有特殊性，很多实践课程受场地和空间的限制，并不能在校内开展，仅凭院校的一己之力很难实现人才培养体系的完善，从而使金融专业理论与实践教学脱钩。另外，高校金融专业尚未形成完善的校企合作模式，且金融机构或企业与金融专业学院的合作意愿不是很强，一方面原因在于金融机构并不缺少相应的人才，另一方面金融机构数据具有保密性，非正式员工不方便接触，因此金融机构没有更多的精力带领学生学习金融知识。

2  金融专业教学的革新途径

2.1 关注市场需求，培养基础能力

第一，调整教育目标。金融专业教师应当实现自身教学观念由旧向新的转变，从学生实际出发，将其金融素养以及综合能力的培养当作教学首重。例如，教师可致力于构建金融专业学习、学科探究、实践学习为一体的教学模式，积极开展以市场前沿理论、金融行业研究、金融理论实务为导向的金融专业教学活动，指引学生在专业知识研究中，逐步深化自身的理论和实践认知，促使他们的专业综合能力得到有序化培养。第二，革新教学体系。专业教师在教授学生金融新知的同时，也要推动课程体系的微观化发展，设置诸如金融工程学、金融创新学、金融风险学以及金融效率学等微观金融课程。同时，教师还要依据国内外金融实践、金融理论教学的先进经验，强化信息技术、法律法规、专业英语以及数学计算等知识的教学渗透，推动金融教学的横向延伸，扩展学生的专业视野，深化他们的职业认知，促使其专业综合能力得到充分有效地提升。第三，了解岗位需求。高校人才培养不能与社会脱轨，应基于岗位需求培养金融专业学生，这样才能为他们将来走向工作岗位奠定良好的基础，对社会做出应有的贡献。因此，关于金融专业的人才培养方案，应从岗位需求制订开课计划与教学内容。这就要求金融专业教师深入企业做调研，熟悉关于金融行业的各岗位需求，基于岗位技能开展专业教学，这样教学内容才能紧跟行业发展趋势。另外，关于教材的编写也应进行更新，可以咨询金融领域专业人士的意见，由学校与行业专家共同编写。在具体讲课的过程中，可以邀请金融行业的骨干为学生讲课，开辟一种新型的授课模式，这样他们的学习热情也会更加高涨。

2.2 革新教学模式，发展金融思维

第一，信息技术辅助。如今，信息技术作为一种极富时代性和先进性特点的教辅工具，被广泛应用于高等教育之中。其能够通过图片、音频、影像等方式，将抽象的理论新知识加以具象化展现，让学生的听觉、视觉等感官得到极强的刺激，激起他们的学习热情，深化其学习认知，利用新型的教学设备可以使学生对所学知识有更深入的记忆，一些用语言无法表明的事情也能通过新媒体教学更好地让学生接受理解。因此，金融专业教师也要将信息技术渗入于教学中来，发挥其辅助教学的作用与优势。

2.3 扩展教育资源，丰富课堂内涵

第一，引入网络资源。在以往的教学中，金融专业教学内容并没有与网络金融知识形成有效衔接，极大程度地阻碍了学生向更高层次的发展，因此，专业教师应当以互联网为教学依托，将网络金融知识渗入于理论尤其是专业实践教学中来，如可引入一些与我国金融行业的前沿信息、金融行业实践学习资源等，实现专业教学内容的网络化、前沿化发展。第二，设置网络课程。专业教师应当将视角放在实际的金融工作之上，适当地开发和引入诸如网络营销、网络融资、互联网金融操作、网络风险管理以及P2P信贷等具有实务性的金融专业课程，扩充学生的金融知识储备，丰富课堂的内涵，让金融专业教学更具适应性、前沿性特征。

2.4 调整实训课程，强化校企联合

第一，调整实训课程。金融专业教师可依据教学方向，开设与证券、保险以及银行内容相关的实训课程。例如，教师可与学生一同到商业银行进行参观，认识和学习相关的工作内容或流程，扩大学生的知识面，为将来进入社会打下良好的基础。又如，教师可指引学生运用计算机设备来模拟证券投资，与他们一同观看股票以及外汇的现实行情，然后指引其进行模拟开户演练，促使学生能够在模拟活动中将自身所学的新知识加以实践，从而提升其金融知识掌握能力，为其更好地从事金融岗位工作奠基。第二，建立金融实训室。第三，强化校企联合。

2.5 重视品德教育，提升综合素养

第一，专业教师在教学时，应当重视德育元素的教学渗透，依据教学内容，有意识地将一些社会实例、名人事迹等渗入教学中来，并与学生一同对这些德育内容进行探讨，促使他们在获得专业新知识的同时，自身的道德观、价值觀以及职业观均得到良好地树立。第二，专业教师可积极牵线优秀毕业生、金融专家，举办与职业操守相关的研讨会，让学生的金融服务意识得到良好的培养，促使其职业素养和综合能力得以充分有效提升。

2.6 开展技能竞赛，实现以赛促课

技能大赛的开展，能够有效地调动学习积极性，对于他们职业技能与创新创业能力的提升具有积极的作用。同时，关于技能竞赛的比赛项目、内容、规则以及评价标准等，都应以工作岗位需求为基准，根据行业发展趋势更新大赛内容，彰显技能竞赛的时代性。此外，技能大赛的内容应融入学生日常学习的理论与实践内容，这也是对校内实训教学环节的补充与完善。此外，高校应制定详细的竞赛管理细则，增加技能竞赛的激励性，鼓励学生踊跃参与其中，从而实现他们创新能力与实操能力的提升。

3  结语

总之，高校金融专业改革并非朝夕之事，教师应当时刻牢记自身育人使命，将学生的实际情况以及发展需求作为教学的切入点，根据不同的学生制订不同的教学计划，做到因材施教，不断延伸和探索专业教学改革方法，创设实效性、趣味性兼备的课堂环境，教师要不断改进教学方法，改变传统教学观念，结合先进的教学设备和一些重大金融事例，深化教学改革，促进学生专业发展。

参考文献

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