听课与评课在一体化教学中的应用

邱启伟 王宁

摘 要：本文结合笔者学校一体化教学改革实践，重点论述听课和评课在一体化教学改革中的作用，提出听课有助于检验一体化教学改革的成果、查漏补缺，丰富一体化教学改革内涵;评课有助于提升一体化教学改革质量、集思广益，发挥教师团队的作用。

关键词：一体化教学    听课    评课

随着信息化、智能化、数字化进程的加快，作为人才孵化器的技工院校，要顺应社会发展需要，大力推广一体化教学改革。一体化教学改革的成效决定了人才培养水平的高低。笔者学校坚持一体化教学改革不放松，全员动员，运用多种手段促进改革，听课、评课工作就是措施之一。听课、评课较好地促进了一体化教学改革，有力提升了人才培养质量，得到了社会赞许。

一、听课是检验一体化教学的关键环节

听课者承担学习的任务，学习先进的教学理念和教学方法等，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，以获取第一手材料;同时听课者还担负着裁判的职能，对课堂教学进行全面检验。

（一）目的要明確

听课要带着任务去听，有明确的目的。一体化教学课堂包含咨询、计划、决策、实施、检查、评估六个方面的内容。组织教学中常用的教学法为任务驱动教学法。课堂结构由提出任务、分析任务、任务实施、任务总结和课堂评价组成。教师听课时要从以下方面去听。

1.教学目标的确立

教学内容要根据典型工作任务来选择，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计，满足模块化、课题化、一体化的要求。教学目标制定要从知识目标、能力目标、思想情感目标几个方面确定，具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，教学重点、难点分析要把握准确，符合教学实际。

2.教学方法适用与教学环节把控

教学方法要体现以学生为中心，体现“教、学、做”的统一，要运用工作过程导向教学法，以适合学生的具体情况。教学环节设计要体现教室和车间的合一、学生和员工合一，要凸显师生互动的形式和效果，提高学生的参与度。教学环节要做到随机应变、灵活调整、调控课堂，达到激活课堂的目的。

3.重点与难点的突破

听课时要看教师能否充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识，通过多种教学手段，化难为易、突破难点、突出重点。

4.教学技术的应用

在听课过程中，要关注教师的基本功，关注其语言表达是否清晰和简练，板书设计是否合理，教具运用是否恰当，现代化的多媒体技术运用是否熟练，教案和工作页设计是否合理，学生分组是否有效，师生互动是否热烈等。

5.关注学生练习和教师指导环节

首先，要看练习项目的选择是否做到有针对性、层次性、拓展性，是否达到可以巩固新知、培养能力的目的。其次，要看教师示范操作、入门指导、巡回指导、结束指导几个教学环节的安排与教学实施。示范操作要规范准确，充分展示操作要领，给学生留下深刻印象。实训指导中要注意观察学生，了解学生操作情况，及时纠正不规范、不正确的操作，禁止违反规程。要指导学生反复实践，以达到掌握技能、技巧的目的。

6.听教学评价

要采用灵活的评价方式对教学进行评价，如定性和定量相结合，学生自评、小组评定与教师确认相结合，评价采用“专业技能成绩+训练过程记录+评语”的模式等。教师鼓励学生积极参与互动，使评价对象从评价中得到激励和启发，达到促进学生发展的目的。

（二）组织措施要得当

一体化教学课堂既不同于普教课堂，也不同于传统技工院校课堂，其对教师的教学职业能力、知识、技能水平要求较高。学校可运用多种措施求突破，重抓听课和评课，以点带面，促进教师一体化教学水平、技能人才培训质量不断提高。

第一，制定详细的教研制度和激励政策，制定学校和教研组学期听课计划。

第二，听课形式多样化。集体和个人听课相结合;听课堂结构和重点环节相结合;随堂听课与针对性相结合;过关课和公开课相结合。同时，要重视听同质异构课，反复听、反复改。

第三，突出听课的主题，改善听课效果。一般情况下以教研组为单位，公开课以科室或全校为单位。

第四，做好听课的准备。听课前一天把听课的教材、教学大纲、教案、工作页发给听课教师，让其了解本教学内容的知识与技能点，明确教学目标和重难点。针对听课内容，听课教师自己设计本内容的初步教学方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。根据授课教师以往的教学特点联系教学内容，带着问题去听课，缩短与优秀教师的差距。

第五，做到每次听课对听课教师进行考勤，不定期检查教师的听课记录，并将其纳入教师的考核中。

二、评课是提升一体化教学效果的重要步骤

评课有利于明晰教师在教学上存在的问题，对教师改进教学方式方法具有深远的意义;有利于达到凝聚共识和智慧，交流、促进、共同提升的目的;有利于实现共同发展，学习先进的教学经验和课堂管理理念，掌握教学规律，改进教学方法;有利于提高教师一体化课堂授课技巧，将一体化课程开发推向更高层次，提升一体化课程教学成效和技能人才培养质量。

（一）评课原则

评课要坚持公平、公开、客观的原则，实事求是地对课堂进行评价，既切忌一团和气、做老好人，又要避免语言尖刻，注重语言表达的方式。

（二）明确评价标准

评课实行教师和学生评价相结合。教师评课主要从教学目标、教学的实施、教师素养与能力、教学效果四个方面进行评价，并按百分制进行量化赋分，其中教学实施方面重点评价教学程序、教学方法和手段、重难点突破、时间分配、教学评价等内容。

1.教学内容（20分）

教学内容与职业岗位需求吻合，以工作任务及工作过程为依据整合教学内容，条理清楚、容量适当;教学重点、难点分析把握准确，符合教学实际。

2.教学实施（40分）

教学实施从8个方面进行评价，每方面按5分计：教学引入以旧引新创设相关情景导入新课，激发学生求知欲望;教学环节紧凑，课堂结构合理，知识、技能、能力的培养处理得当;突出重点、抓住关键，难点化解适时有效;有针对性地采取任务驱动、理实一体等教学模式，灵活运用案例分析、分组讨论等教学方法;为学生提供和创造适宜的学习、实训条件;教师连续讲授时间不宜过长，讲授、学生探讨、课堂训练安排适当;教师示范操作规范，符合要领;各层次学生的学习情况反馈及时、评价到位等。

3.教师素养与能力（20分）

教师素养与能力从两个方面评价，每项按10分计算：教学语言准确、精炼、逻辑性强，板书、图示设计合理，字迹工整、规范;专业知识扎实、技能熟练，运用现代化教学手段娴熟，组织协调能力强，教学风格独特。

4.教学效果（20分）

教学效果从两个方面评价，每项按10分计算：学生参与教学活动人次多，发言踊跃、动手积极、课堂气氛活跃;学生课堂作业完成准确率高，实训项目按时完成，达到教学目标。

（三）评课过程

评课前授课教师先讲一下本堂课的设计和上本堂课的感受，找出优缺点;然后听课教师对本节课发表看法，分析其亮点和需要改进的地方;最后听课教师对照标准进行量化打分。

（四）成绩评定与运用

按照教师评定成绩90%，学生评定成绩10%计算教师的听课成绩，并将其作为教师评优树先的依据之一。

综上所述，有效开展听、评课活动，极大地激发了教师对一体化教学改革的积极性和主动性，教学质量明显提高。笔者学校在山东省和济宁市举办的各类教学和技能大赛中取得较好成绩，培养的学生赢得企业的赞誉。

参考文献：

[1]刘鑫.坚持听课评课提升教师教学水平[J].卫生职业教育，2009（3）.

[2]巩雯雯.技工院校一体化教学改革浅谈[J].教育教学论坛，2014（11）.

（作者单位：邱启伟，山东省邹城市技工学校;王    宁，邹城高级职业技术学校）