让“无为而治”理念在班级自主管理中闪闪发光

陈瑶

【摘  要】  在初中班级管理中，班主任一定要懂得教学相长的道理，不仅要以身作则，而且放手发动学生积极参与班级自主管理，逐步使学生成为班级管理的主人。本文作者紧密结合自身工作实际，简要阐述了基于“无为而治”的思想的班级自主管理的体会，值得大家予以适度关注。

【关键词】  因材施教;个体差异;自主管理;无为而治;学生干部

教书育人是每一个人类灵魂工程师的神圣使命，尤其在践行社会主义核心价值观的今天，作为一名初中班主任，在吸取智慧传统文化的基础上一定要与时俱进，开拓创新，大胆灌输老子提出“无为而治”的思想，这与新课标倡导“以生为本”的教学理念有异曲同工之妙，充分尊重学生的个体差异，循循善诱地引导学生积极参加班级自主管理，共同打造“爱国、敬业、诚信、友善”的文明班集体。

一、秉承因材施教，建立管理常规

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”可见，只有构建一系列规章制度，才能实现班级工作的规范化、制度化、科学化，使全体学生形成与常规保持一致的心理定式和行为习惯，具体可以从以下几个方面入手：

1.自主制订班级常规化管理目标

制订目标是开展管理活动的前奏曲，为了培养学生主动参学习活动，所制订班级教育管理目标需要体现哪些方面：①班主任对学生加强指导工作，但不能越俎代庖;②学生一起参与制订班规，但要具有针对性，力争更符合他们的实际需要;③管理内容要具体化，追求的管理目标要有可操作性;④制订的班级管理目标体现激励性原则。

2.自主组织落实班级目标管理措施

实施教育管理目标应该符合如下要求：一是班主任的全面督导。在班级目标管理实施过程中，教师只有加强科学化督导，才能让学生在实现目标过程中自觉完成预定的目标;二是鼓励学生积极参与自主实践。在落实自主管理的目标时，既要依靠班主任和任课教师的监督与指导，又要鼓励全班学生进行互相监督;三是创建以学生为主体的自主管理的班级制度;四是充分利用教育激励机制，在实施自主班级管理的过程中，班主任必须对学生加强思想教育，鼓励为主，逐步引导学生树立必胜信心，学有所获，感有所悟。

二、尊重个体差异，注重合理辅导

天下没有两棵完全一致的松树，也没有完全一样的人，即使孪生兄妹也不例外。由于初中生的身心不够成熟，往往在平时的言行举止中出现不如意的地方，班主任应该充分尊重学生的个体差异，大胆落实班级自主管理模式，不分主次地把班级管理的权利百分之百让学生自己把握，以免出现矫枉过正的不良后果。

实施班级自主管理模式的核心就是拉近师生之间的情感距离，作为班主任一定要改变过去过度集权、忽略学生的全面发展以及未能充分发动学生共同参与班级管理等现象，一旦发现学生遇到问题或者是提出合理化建议时，我们应予以合理化的指导和帮助，这属于教师管理能力的一大挑战，其指导水平的高低将直接影响到学生参与班级自主管理能力的高低。因此，千万不能出现没有教师参与指导工作或者放任学生无序进行自主管理班级的现象，否则，学生为主体的班级自主管理模式将一事无成。

三、培养学生干部，加强自主管理

传统化班级管理片面强调班主任的主体作用，不能充分体现学生的主体地位，不能有效发挥学生的主观能动性，“管”是班级管理的显著特征，即：班主任采取“一看管、二控制、三强制、四惩罚”的形式对学生进行管理，一定程度上扭曲了班级管理的特定内涵。其实，班级科学化管理的实质上绝不是班主任对学生进行“卡、管、压”，而是在班主任的指导下，放手发动学生积极主动参与，师生共同参与系统化班级管理，从而有效地保障班集体的健康发展。

1.有的放矢，转变学生的思维定式

部分学生认为个人的主要任務是学习文化知识，当干部既浪费了宝贵的学习时间，又不利于结交更多的“朋友”。面对此类情况，班主任可以通过主题班会或者谈话的形式，让学生逐步感知一个真谛：随着信息化社会的不断深化，科技、军事、文化、教育等方面的竞争将更加激烈，社会对创新型人才的要求趋于科学化、立体化和多元化。可见，不管是当前、将来，还是个人、集体，都要密切关注学生的思维定式，尤其要注重培养德才兼备的班级干部，为班级管理奠定基础。

2.因材施教，丰富班级管理角色

学生只有在集体中自觉承担相应责任，才能为提高自身的管理能力创造条件，并服务于班集体。譬如：笔者在平时日常工作中，不仅注重培养学生的集体意识，而且使学生获得积极参与班级管理的切身体验，进一步激发学生主动参与班级管理兴趣，一旦发现模范实例，立即予以适度表扬，逐步让学生从自主管理的角色中展现自我。

3.循循善诱，科学培训学生干部

培训学生干部是一项系统工程，我们一定帮助他们树立“干部是群众的代表”思想，不断提高管理素质，真正实现自主管理。例如：笔者通过如下途径锻炼班级干部的管理水平：①处理偶发事件;②维持班级秩序;③主持主题班会;④学会表扬和批评;⑤管理班级财产;⑥组织集体活动;⑦帮助“学困生”转化;⑧全面协调师生关系。

4.以生为本，激活学生的自管热情

集体活动是培养学生团队合作精神和自主管理能力的重要途径，无论是文娱、春游、体育、社会调查，还是主题班会、节日庆祝会等活动，都是展现学生干部的平台，班主任一定要加强指导，让学生干部学会独立组织、设计和开展活动的技能。

在初中班级管理中，班主任一定要懂得教学相长的道理，不仅要以身作则，而且放手发动学生积极参与班级自主管理，逐步使学生成为班级管理的主人。但愿大家八仙过海，各显神通，深层次研讨班级自主管理模式，充分突显学生的主体地位，让“无为而治”理念在班级自主管理中闪闪发光。