集团化办园背景下学校课程建设的实践探索

王燕

摘 要：随着新课改革的不断深入，幼儿园课程建设也备受人们关注，其不仅是课程改革过程中的重要组成部分，同时也是提高幼儿园教学质量以及促进幼儿全面发展的重要内容，可以说其重要性不容忽视。就集团化办园背景下幼儿园课程建设的实践展开探索，并结合实际情况总结出几点可行的建设对策，以丰富幼儿园课程建设，希望为幼儿园后续发展打下良好的基础。

关键词：集团化办园;课程建设;实践探索

幼儿园作为基础教育，其教学质量的好与坏将直接影响幼儿未来发展，现如今，幼儿园课程建设也成为教育事业发展中的重要内容，建设水平的高与低将直接影响幼儿园未来发展，因此想持续发展必须加强课程建设。本文就集团化办园背景下学校课程建设的实践展开分析，也提出了一些有效的建设对策，目的是为相关人员提供参考依据，以此促进幼儿园快速、健康、可持续地发展。

一、加强课题分析和论证

社会经济的飞速发展，对幼儿园也提出了更加严格的要求，日常教学中除了要加强幼儿理论基础知识培养之外，还应当加强课程建设，现如今，课程建设已经成为教育改革过程中的重要内容，其建设质量的高低将直接影响幼儿园教学水平和未来发展，因此，为了推动课程建设的顺利进行，幼儿园还应当加强课题分析与论证，尤其是在当前集团化办园背景下显得尤为重要。首先，教师要对当前学习的课题进行充分研究和分析，为幼儿提供充裕的参考课题数据资源，种类丰富的课题能够有效激发学习兴趣，促使他们积极主动地参与到课题研究和实践中，同时也要结合实际情况，对各学科组、分校区（分园）进行课程评审，这样做的目的主要是为了统一课题的研究成果，确保课题研究方案具备可行性和实效性。其次，教师还应丰富课题的种类与形式，课题应包含知识延伸、人文素质、体育艺术以及综合实践等类别，这是推动幼儿园课程建设工作顺利有序进行的关键，这样一来，既能帮助幼儿树立正确的人生观，又可以提高他们的综合素质以及人文素养，最重要的是能够促进幼儿园的稳固发展。

二、鼓励教师全员参与

为了推动集团化办园背景下学校课程建设的顺利进行，还应当积极鼓励全体教师参与，以往建设质量不高的原因是教师的参与度不高，在没有掌握好课件的基础之上，很难对幼儿展开针对性的教育指导，所以鼓励教师参与整体幼儿园课程建设就显得尤为重要。第一，幼儿园应打破传统教学模式的束缚，采取形式多样的手段来吸引幼儿注意力，这不仅可以满足幼儿的学习需求和好奇心，还可以提高其综合知识运用技能。第二，还应采取有效的手段提高教师的积极性和主动性，要让他们认识到课程建设对幼儿以及自身发展的促进作用，进一步结合幼儿实际情况为其制定有针对性的学习计划，通过将学科课程与幼儿园课程相互结合，十分有助于推动课程建设工作的进行，最终实现提高课程建设质量的目的，以及促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。

三、明确课程开设目标

教育事业的快速发展离不开课程建设，其已经成为教学中的重要组成部分，而一个明确的课程开设目标，又是推动课程建设工作顺利进行的重要前提，为此，相关教育人员在进行课程建设过程中应认识到课程目标的重要性，结合幼儿的实际学习需求来优化教学方式，以此来调动幼儿的活动参与积极性，同时也要对其进行有针对性的指导，使他们在填报志愿的时候可以结合实际情况合理填报，特别是要加强对学习成绩较弱幼儿的指导，让他们对课程建设有全方位的认识，以便作出正确的志愿填项。而要想获得最佳的幼儿园课程建设效果，教师还应当引导幼儿以自身的兴趣和特长合理进行报名，彻底打破他们不着边际的幻想，结合实际情况切合实际地学习相关课程，这样才能推动集团化办园背景下幼儿园课程建设的顺利进行，实现提高幼儿园课程建设质量和效果的目的。

四、幼儿园合理确定活动安排

在集团化办园背景下学校课程建设应具备选择性课程活动、共同性课程活动以及辅助性活动，并合理安排课程活动内容。首先，选择性课程活动。选择性课程活动主要内容应以科学启蒙教育为主，如：趣味性课程、生活性课程、启蒙性课程等，其主要目标就是根据身边发生的事件以及现象等对幼儿进行启蒙教育。并且选择性课程的发展要根据幼儿的年龄特点以及身心健康发展特点。其次，共同性课程活动。共同性课程活动是以幼儿的一日幼儿园生活为主，如：生活活动、游戏活动、学习活动以及运动活动。在共同性活动中强调活动的综合性，在不同活动之间的有效结合中注重感受幼儿的兴趣，更加充分了解幼儿，促使幼儿能够全面发展。最后，辅助性活动。辅助性活动简单来说就是幼儿园开展的各种活动项目，如：室外活动、年会活动、运动会活动、家长与幼儿共同参与活动项目等。主要目的是为了使幼儿获得更加丰富的生活体验，促进幼儿和谐发展。值得注意的是，共同性课程活动应占据总课程活动的百分之八十。

综上所述，现如今，幼儿园课程建设已经成为教育事业发展中的重要组成部分，其建设质量的高与低将直接影响办学质量，同时也将直接影响幼儿的未来发展，所以要想提高幼儿园教学质量，必须要采取措施来推动课程建设，为培养幼儿人文素质打下良好基础，并让幼儿在生活中动手动脑，在玩乐中获得知识经验。

参考文献：

[1]高梦婕.集团化办园背景下幼儿园教师专业发展路径个案研究[D].湖北师范大学，2019.

[2]徐玉惠.公立学前教育集团化的问题和对策研究[D].济南：山东师范大学，2018.

[3]田劲松，洪頵，张纯华，等.集团化辦园背景下的教育资源共享研究：以贵州省集团化办园为例[J].职业教育（中旬刊），2016（9）：35-37，46.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”重点课题，课题批准号GS[2019]GHBZ120，阶段性成果。