幼儿园经典诵读园本课程的开发和使用

马喜霞

摘 要：时代在发展，教育在进步。现阶段的幼儿园教育已经越来越受到广泛重视和关注。对于年龄尚小且刚刚接受教育的幼儿而言，传统文化教育的成果和教师所采取的教学方法和教学内容有直接的关系。就幼儿园经典诵读园本课程的开发和使用进行一定分析和探究，以供参考。

關键词：幼儿园;经典诵读;园本课程;教学策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“现阶段的幼儿园教育要充分引导幼儿实际感受中国文化的优秀和丰富，全面激发幼儿热爱祖国的情感。”这个教育方向能够让教育者深刻感受到让幼儿们接触、学习、了解经典古诗文和一些民俗的重要性[1]。实事求是地讲，如何遵循幼儿现阶段的认知特点以及身心发展情况选择一个科学化、合理化的教学内容以及方法，全面对幼儿园经典诵读园本课程进行开发和使用，已经成为摆在幼儿园教师面前的一大难题。

一、教师应全面指导幼儿诵读经典，升华心灵

国学大师季羡林老先生曾说过：“振兴国学，诵读经典，必须要从娃娃抓起！”毫无疑问，现阶段将幼儿经典诵读园本课程作为弘扬中华优秀传统文化的基本教学理念和教学形式，全面展开对幼儿的国学启蒙教育意义重大，让幼儿从小诵读有价值、有意义的经典书籍可以陶冶幼儿的情操，促进其健康人格的发展[2]。在幼儿经典诵读园本课程的内容挑选方面，笔者结合现阶段的幼儿年龄特点，为其选择了《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》等优秀经典教材，并且在教学过程中通过讲故事、角色游戏以及唱歌等创新性十足的教学方法，让幼儿在《三字经》中领悟到中华传统美德的深远;在《弟子规》的学习过程中聆听圣人们的教诲;在《唐诗三百首》的朗诵里全面体验汉字的魅力所在。除此之外，笔者还将幼儿经典诵读的课堂形式与弘扬我国传统文化以及各学科教学有机结合，让经典走进幼儿课堂。音乐课堂上，经典古诗编成的音乐旋律缓缓响起，语言课堂上幼儿看图听教师讲述《弟子规》里的小故事……幼儿在一种欢乐和谐的教学氛围中全面感受中华传统文化的精髓，不但陶冶了情操，还潜移默化地培养了良好思想品德。

二、教师应引导幼儿关注传统节日及民俗文化

《公民道德建设纲要》中明确提出：“各种重要节日、纪念日蕴藏着宝贵的道德资源。”鉴于此，笔者建议现阶段的幼儿教学过程中，教师应该通过一系列的主题活动引导幼儿关注我国的传统节日，让其真正意义上走进这些传统节日。首先，笔者建议幼儿现阶段的日常教育过程中，教师应当将弘扬传统优秀文化和主题教育活动完美结合。比如，传统节日端午节前夕，教师可以引导幼儿了解这一节日的相关习俗，组织幼儿以及家长参与缝香包、包粽子等活动，还可以根据实际教学情况举办一个“走近屈原”的主题活动，让幼儿进行一场“讲述屈原故事”的比赛，让幼儿深刻理解伟大诗人屈原的爱国主义情怀。中秋节到来之际，教师可以组织幼儿与家长共同参加传统文化和亲子活动互动，共同制作各种款式的月饼。随后教师和幼儿以及家长一边品尝亲手制作的各种月饼，一边观看中秋节全国各地有关节日民俗的电视节目或者视频，诸如香港的舞火龙、广州的树中秋、安徽的堆宝塔、苏州石湖看串月等活动。通过这一系列的互动活动以及耳濡目染，让幼儿深深爱上中国传统节日和中华优秀传统文化。

三、教师应全面开发中华优秀传统文化园本课程

平心而论，现阶段的幼儿接受中华传统文化教育，必须要有成年人的言传身教。换个角度来说，成年人为幼儿创建什么样的传统文化环境，幼儿所接受的就是什么样的文化教育。笔者结合教学经验，以“传统文化特色教育为载体，全面弘扬中华民族文化”的园本课程为主题，将传统文化教育拓展成了独立的园本课程。教师经过精心打造、全面搜集和耐心整理，将幼儿园的黑板报以及走廊、楼道墙壁布满了“黄河长江”“中国特产”“民间艺术”“孝悌文化”等课程的详细内容;幼儿园教室玻璃上系满了中国结、红灯笼以及十二属相等民族文化特色鲜明的物件，整个校园充盈着中华传统文化的特色。幼儿在这种氛围中得到感染和熏陶，充分汲取中华优秀传统文化的精神营养。除此之外，在近几年的中华传统文化园本课程具体实践过程中，笔者所在幼儿园开展了诸多以“中华民间传统艺术文化”为主题的系列活动，这些活动特色鲜明、意义深刻、内容新颖。比如：“剪纸文化”“皮影戏”“秧歌表演”“手工刺绣”等等，通过亲子活动的模式让家长以及幼儿真真切切感受到我国民间艺术的多重魅力，全面激发了幼儿从小就热爱祖国、热爱祖国传统文化的情感和信念。

综上所述，现阶段幼儿园经典诵读园本课程的开发和使用过程任重而道远，教师在日常教学过程中只有不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学理念和教学方式，才能让幼儿园教育的整体质量迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]胡绍平.浅谈经典诵读在幼儿教育中的应用[J].新课程研究，2019（5）：118-119.

[2]向新蓉.国学经典：触摸心灵的阳光[J].科教文汇（下旬刊），2015（4）：79-80.