情境教育下大班垃圾分类养成教育的实践

魏万彩

摘 要：随着现代社会经济飞速发展，社会进入快节奏、高消费阶段，我国是一个人口大国，每天会产生大量的垃圾，垃圾是放错地方的宝贝，如果将垃圾通过分类投放、分类收集，回收再利用，变废为宝，既能实现垃圾减量化，又能提高垃圾资源利用率，实行垃圾分类是我国推动绿色发展，建设美丽中国的一项优化选择。

关键词：教育;垃圾分类;城乡建设

2018年1月，住房和城乡建设部印发《关于加快推进部分重点城市生活垃圾分类工作的通知》，骄傲的是兰州市被列入46个重点城市之一。2018年2月，为构建垃圾分类兰州模式，《兰州市城市垃圾分类制度实施方案》正式实施，然而经过一年多的努力，由于多种原因，垃圾分类依然寸步难移，垃圾分类几乎零成效。仅是在街道、小区挂了广告语，添了垃圾箱，换了垃圾分类标签而已，人们还是和以前一样，把各种垃圾混合装袋，随手扔进垃圾箱。造成这一局面，除了法律体系、政策扶持等上层因素之外，最大的原因在于公民意识这个下层因素，公民对于垃圾分类认识不足，分类意识不强，积极性不高，想要有效地实现垃圾分类投放，当务之急是让公民认识到垃圾分类的重要性和必要性，只有公民意识提高了，垃圾分类才能进行得彻底，才能在全社会形成一种新的时尚效应。

教育部发布的《关于在学校推进生活垃圾分类管理工作的通知》指出：各学校要根据不同年龄段学生的认知水平和发展规律，在学校践行环保理念，提高幼儿垃圾分类的意识、培养幼儿良好的分类习惯，把垃圾分类教育和课堂教学、生活实践、游戏活动进行有机结合。我园是我县首批垃圾分类示范园所，作为生活垃圾分类教育实践基地，我在思考：如何根据我所带大班幼儿的年龄特点和学习方式开展垃圾分类主题教育活动？如何让大班幼儿在个别化游戏活动中习得垃圾分类的知识？带着这样的思考，我尝试将李吉林情境教育，特别是李吉林情境德育注入大班幼儿垃圾分类的德育养成教育中，目的是让垃圾分类养成教育根植于情境教育，让垃圾分类真正落实到大班幼儿的一日活动的生活、学习和游戏过程中去，促使幼儿养成垃圾分类的良好习惯，能自觉将垃圾进行分类，提高他们的环保素养，并将幼儿园学到的经验延伸到家庭，带动我园大班家庭和幼儿共同参与到垃圾分类的活动中来，推动习惯养成，将环境保护进行到底。

一、从“真”调查，激发对环境美的关注

李吉林情境教育追求一个真实的世界，鼓励让儿童走进大自然，体验社会。对于大班幼儿而言，因为经验的限制，很难对一些事情感同身受。俗話说：“没有调查，就没有发言权。”2019年9月初，我和搭班老师带领着我班的26名幼儿和家长走出校园，走进广场、社区进行垃圾分类街头访问活动。

在街头访问调查中，我们发现74%的爷爷奶奶、叔叔阿姨是愿意进行垃圾分类的，但是他们缺乏分类知识。25%的爷爷奶奶会将家里的纸箱、塑料瓶等进行单另收集，最后卖给收购废品的人赚一些买菜钱。有1%的人是知道垃圾分类方法，但是大家都没有进行分类，觉得光自己分没有多大意义，索性也就不分类了。孩子们通过实地查访了解到了垃圾分类的现状，激发了他们对环境的关注。

二、从情境主题活动中习得垃圾分类的知识

1.从垃圾知识说起：前期的实践调查只是萌发了幼儿对环境的关注，但是孩子们对垃圾的认识并不足，在活动中我综合利用了图画再现、视频画面、音乐渲染、角色体验、游戏比赛、语言描绘等途径创设情境，开展了《说一说，垃圾的污染现状》《垃圾的生命力居然如此的旺盛》《为什么垃圾是放错了位置的资源》《说一说，垃圾的收集与运输》等主题课程并创设垃圾分类阅读专区。

2.实用的垃圾分类法：兰州市生活垃圾分为可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大类，每类垃圾都有自己的颜色和标志，为帮助孩子正确记忆，我和孩子、家长们一起动手自制卡通垃圾桶，并给四个垃圾桶分别取名叫可可、厨厨、嘟嘟、其其，还自创开展了语言活动：“厨厨的故事”“你好，其其”“可可宝贝”“嘟嘟回家路”，艺术活动：“厨厨欢歌”“其其欢歌”“可可变形记”“嘟嘟欢歌”，科学活动：“认识厨厨”“可可回收站”“常见的嘟嘟”等，同时还创设垃圾分类益智操作区，让孩子们在游戏中掌握了垃圾分类的方法。

3.垃圾的用处：孩子们已经基本会区别四种垃圾桶，也积累了零散的有关垃圾处理的经验，但是不同的垃圾到底有哪些用处呢？孩子对此缺乏系统的认识，我设计了“垃圾的用处”这一主题活动，帮助孩子在探索、感知、实践中发现垃圾是一种有用的宝贝且不同的垃圾有不同的用处。本主题开展的课程有：《废纸如何实现再生循环》《废旧塑料的循环再利用》《包装材料的回收再利用》《废旧纤维资源大变身》《废电池的回收利用技术》《六种蔬果皮的妙用》《有用的便便》等，并设立垃圾分类科学区域，孩子们通过各种感官，懂得废旧的垃圾分类后可再循环利用，将其资源化。

通过三大系列情境主题活动，孩子们轻松习得了垃圾分类的知识，明白了垃圾分类的必要性和重要性，激发了保护环境的意识和情感，为下一步分类活动的开展做好了铺垫。

三、以情促行，把环保意识化为行动

孩子们的情感被激发后对垃圾分类提高了兴趣，我们也在幼儿园的公共区域、楼道、办公室、教室增设了四色垃圾桶来满足孩子的需要，现在休息时间孩子们老是来考问我有关垃圾分类的问题，孩子们之间也开启了垃圾分类知识比赛，为了让孩子们的分类热情持续下去，我在班级制作了垃圾分类记录表，并每月评选出“我是环保王”进行表彰奖励，现在我们的垃圾桶再不是摆设，而是孩子们游戏时的伙伴。

我们还将以“小手牵大手”的活动形式，集结家庭力量和社会力量，带动社区、社会了解垃圾分类的重要性，让越来越多的人加入垃圾分类环保行动中。稚手护环境，垃圾分类，我们在行动！