培养小班幼儿交往能力的探索研究

马进春

摘 要：交往能力是人参与社会活动不可缺少的基本能力之一。在现代家庭中，孩子以独生子女居多，缺乏与同龄人交往、合作的机会及经验，个别幼儿与人交往中会有霸道、懦弱、不合群等特点。有关调查研究表明，幼儿的交往能力会随着年龄的增长不断提高，而且前期的发展速度高于后期。对于刚入园的幼儿来说，交往能力的培养至关重要，积极主动地与幼儿交流，体验与伙伴一起游戏的快乐，感受有朋友的乐趣，能缓解入园焦虑，喜欢上幼儿园。结合多年的工作经验，主要从幼儿园和家庭两方面来阐述如何培养幼儿获得积极的交往态度和社交技能，发展社会性行为。

关键词：小班幼儿;交往能力;社会性行为

幼儿进入小班，初步开始了他们的人际交往之旅。面对与家人完全不同的伙伴，他们既想与伙伴交往，又存在以自我为中心的天性，个人行为易受情绪的支配，对于如何进行交往还是非常陌生，同时又有非常强烈的愿望，在这个阶段，就需要幼儿园和家庭多了解此阶段幼儿的年龄特点，在交往中多给予幼儿一些积极健康的交往技能技巧，从小培养其积极主动的交往能力。

一、幼儿园是培养幼儿交往能力的重要场所

（一）教师从心理上主动与幼儿交朋友，给予幼儿良好的情感体验

首先，让幼儿时刻感受到“老师是爱我的、喜欢我的”。来到幼儿园，教师是幼儿唯一接触到的成人，建立信任的师生关系，让幼儿在幼儿园生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。这是幼儿社会交往能力培养的基础。在幼儿一日生活中，教师要多与家长沟通，多注意观察幼儿，在了解、理解和尊重的基础上，积极地和每一位幼儿交朋友。微笑是一面明亮的镜子，教师要常常把微笑挂在脸上，与幼儿说话语气温柔可亲，幼儿在平等、尊重的环境中学习与生活会拥有满满的自信，从而会产生与人交往的积极愿望和情感需要。

其次，为培养幼儿对交往的粗浅认识，使其萌发交往的积极情感，应当通过一系列主题活动，创设多功能的区角活动，提供更广阔的交友空间。通过活动积极引导幼儿参与游戏，通过游戏让幼儿形成自发的游戏交往行为，提升其与伙伴的交往能力。

最后，在随机中注重对幼儿交往能力的培养和认识。幼儿在一日生活中体现出不积极主动交往时，教师可随时运用鼓励的眼神、积极的提示、温柔的交谈、明显的欣赏等多种方法来强化幼儿交往的行为，使幼儿产生强烈的愉悦体验，为培养幼儿交往能力提供动力。

（二）教师为幼儿创造一种宽松、自由的环境，为他们交往提供条件

环境是交往的前提，宽松自由的环境能激发幼儿游戏的兴趣和交往的愿望。因此，教师要努力为幼儿创设愉悦的环境，使幼儿在与环境的交互作用中建构他们自己的认知结构，能体验与理解自我与他人间的相互关系与情感，从而发展幼儿的交往能力。我们要有意识地鼓励幼儿主动交往，让幼儿自己交朋友，一起玩玩具、做游戏，不时提醒友好相处的重要性。同时，教师要为幼儿提供多种环境，帮助孩子们在不同场景中多接触，增强彼此的熟悉感，减少幼儿之间的生疏感，使他们很快地成为好朋友。

二、家庭教育對幼儿交往的重要性

在家中能说会道的幼儿，走出家门就变得腼腆、懦弱。这种情况体现出幼儿在家庭交往中的一种优越交往。家人一贯地迎合幼儿，对其宠爱有加，导致孩子觉得我就是老大，一切说了算，不知道关心别人，不懂得与人交往中的分享，在与同龄人交往中唯我独尊、蛮横无理，让同伴无法接受，大人对其批评、指责多了会使孩子有挫败感，导致孩子在陌生环境中懦弱，久而久之交往的欲望渐渐减弱，导致孩子在心理上承受很大的压力。为此，家长应该摆正教育的态度，给幼儿创造良好的交往环境与情景。让幼儿在尊重平等的交往中正确地认识自己和评价他人，敢于并且愿意与他人积极地交往，所以家庭教育是幼儿交往中不可忽视的部分。

（一）温馨的家庭环境对儿童的交往形成潜移默化的影响

家庭氛围和谐温暖、平等民主，是养成幼儿积极交往能力的基本要素。给幼儿创造敢于说话、爱说话的宽松环境非常重要。不乏有家长常常警告孩子“大人的事小孩少管”，对孩子的辩解、顶嘴摆出非常严厉、生气的强硬嘴脸。其实，孩子是家庭中的一员，对于家中的一些事，家长不妨与孩子商量，让其参与进来，敢于表明自己的想法和见解。这样有利于孩子的个性发展和解决问题能力的提升，而且能促进他们形成敢想敢说、做事果断的性格。在家庭中涉及孩子的事情，家长应主动与孩子交流，表现出对他的信任与理解、支持和鼓励，同时以尊重的态度、商量的口吻与孩子探讨解决思路，这样能树立孩子的自信心，与人交往中保持宽容与包涵，正确地定位自己的长处和短板，对生活充满信心，增强孩子对交往的渴望，鼓励孩子以积极的态度去对待周围的人。

（二）家长应带孩子走出去，寻找主动交往的机会

交往的技能只有在与人交往中才能学会。对于小班年龄段的幼儿，孩子在家、幼儿园之外，很少有与其他人交往的经验，慢慢养成了在家中独自玩耍的习惯。因此，家长应当带孩子多参与集体活动，在生活实际中为孩子寻找主动交往的机会，进而提高孩子的交往能力。

三、小班幼儿社会交往能力的培养原则

在小班幼儿社会交往能力的培养过程中，我们应从幼儿身心发展水平出发，以促进幼儿在已有交往水平上的发展为原则，切忌将幼儿的交往能力与交往水平盲目地与其他幼儿对比，或在培养过程中以超过幼儿已有发展水平过多的目标来要求幼儿。这不仅无益于小班幼儿交往能力的发展，反而会阻碍小班幼儿社会交往能力的发展。

对于小班幼儿来说，人际交往的能力是与家长、老师、小伙伴在不同的情景中交往而养成的，幼儿在不同场合与不同人的交往中，会逐渐形成待人处事应有的态度，获得社交技能，发展社会性行为。教师和家长要引导幼儿与人接触、交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，在与人交往中体验愉悦的情感，促进其交往能力的发展。

参考文献：

[1]朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王海英.以“群”化“独”：培养儿童交往共同体[J].幼教博览，2004（1）.