幼儿园故事教学的实施策略探究

徐芝萍

摘 要：新课改对幼儿教育提出了新要求，不仅要关注幼儿身体健康成长，还要对其展开策略性的教学。幼儿的世界是丰富多彩的，在幼儿教育中要以幼儿容易接受的方式对其展开教育，保证幼儿教学的效率。在素质教育下，幼儿园教育是教师重点关注的对象，但从目前情况来看，幼儿园教育存在很多不足之处，教育方式落后，大部分幼儿对学校的教育態度不积极，教师在教学中的教学方法不当。因此，对幼儿进行故事性教学，符合幼儿的成长特征，能提高幼儿园教育的教学质量。

关键词：新课改;幼儿教育;策略研究

故事教学符合幼儿的年龄特征，对幼儿教育具有重要的意义。教师通过讲故事，提升幼儿的语言学习能力和观点选择能力。教师通过故事性教学，可以创设各种游戏形式，以语言化和故事化方式促进幼儿健康成长。幼儿的语言认知，是幼儿进行思维活动和交流的工具，早期语言的学习对幼儿以后的发展具有重要的意义。通过故事性教学，幼儿读、听、讲的能力得到锻炼，同时故事性教学中包含的语言符合幼儿的思维特征，教师进行故事性教学，可以促进幼儿身心健康发展。

一、当前幼儿园故事教学现状分析

故事性教学在幼儿园的教学中引入较早，但是在实践中有很多不足之处。大部分教师在进行故事教学的过程中，只是简单地讲故事，没有关注学生的学习情况，认为幼儿故事教育只是简单阐述故事，没有适当教儿童学习知识。同时幼儿园教师在这方面准备不足，部分教师在教学时只是随便选择一则故事讲解，没有选择故事内容，随意性较强，或者在短时间内给孩子讲大量的故事，孩子吸收不了，这样幼儿就会对教师讲的故事产生排斥情绪。幼儿平时活动性较强，教师应该在教学中结合幼儿特征，利用故事来锻炼学生的语言能力和选择能力，而不是简单地讲故事[1]。

二、幼儿园故事教学的对策分析

1.培养儿童的语言能力

故事中包含的文学、美术和音乐等内容具有相通性，因此教师通过讲故事可以把故事中的美感体现出来，在故事中融入音乐和美术等相关内容，加强学生的情感体验，为幼儿的语言学习打好基础。比如在讲解故事《龟兔赛跑》时，教师可以放音乐，幼儿听着音乐，观察书中龟兔赛跑的画面，此时，教师娓娓道来，在这种背景之下，教师可以引导儿童伴随着音乐创设故事情节。幼儿的语言能力是幼儿在平时的学习过程中发展起来的，故事中的词汇和句子对学生的语言具有很好的帮助，教师将故事和生活相结合，可以促进幼儿对词汇的掌握，达到锻炼幼儿语言的目的[2]。同时，幼儿教师在进行故事教学时，可以引导儿童进行想象，创造学习的机会。

2.故事结合游戏

在教学中，教师要引导幼儿选择故事的角色，让幼儿站在角色的立场上思考问题，比如在《龟兔赛跑》的故事中，幼儿可以站在兔子的立场思考问题，兔子跑得非常快，但是为什么输了，从而可以思考自己在学习中的问题：因为自己没有做复习巩固，骄傲自满，导致自己学习退步。教师在教学中要善于利用游戏来引导学生扮演角色，幼儿天生活泼好动，通过游戏可以锻炼幼儿的是非判断能力。比如教师利用故事中的情节设置闯关游戏，教师提出问题，幼儿争相回答，这样能有效增强学生的学习体验。根据幼儿的身心发展特点，他们对过于深奥难懂的教学内容会产生抵触心理，从而影响课堂教学效果，幼儿教师要注意到这一点，在教学过程中根据幼儿心理选择合适的游戏方式提升教学效果。

3.结合生活经验

在幼儿了解故事的基础上，教师还要引导学生联系生活实际，丰富学生的故事体验，提高幼儿的观察力。教师在实际的教学中要引导学生通过故事提出问题，比如幼儿在学习交通安全时，可以引导幼儿在过马路时仔细观察，了解红灯、黄灯的意义，当学生看到对面的爸爸或者妈妈时，不能立刻冲过去，而是要遵守交通安全，注意红绿灯。或者在照相的时候，不仅要考虑景色是否美丽，还要考虑光线好不好。通过这些生活经验的分享，可以调动幼儿的观察能力和实践应用能力[3]。幼儿刚接触教育，如果只是讲故事，没有和幼儿的生活实际相联系的话，故事对幼儿的教育意义则不是很大，所以教师在教学中可以讲述与幼儿亲身体验有关的故事，让幼儿对故事产生兴趣。

在幼儿教学中，幼儿的情绪会对学习效果产生一定的影响。因此，在教学时，幼儿教师可以尝试以故事引导的方式为幼儿创造相应的情景模式，使儿童通过故事活动进入具体的教学情景，并在教师的引导下对所学内容进行理解。通过幼儿较为感兴趣的故事话题进行教学，不仅能够激发幼儿的学习热情，提升幼儿的学习主动性，还能使幼儿对上课产生兴趣，养成良好的学习习惯。因此，教师在教学过程中要学会将幼儿喜爱的故事带入教学内容中，引发幼儿的共鸣，从而吸引幼儿的注意力

参考文献：

[1]李瑞春.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程（小学），2015（2）：116-117.

[2]周巧利.试论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J]. 科学大众（科学教育），2018：93.

[3]钱雯.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨[J]. 内蒙古教育，2015（7）.