利用手工活动指导培养幼儿美术学习兴趣探究

张婧雅

摘 要：培养幼儿学习美术的兴趣，应该以积极向上的文化积淀作为起点，营造幼儿园良好的文化氛围。从分析幼儿手工课教学的审美价值入手，面向生活，重视幼儿美术教学的实践体验，以及加强美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力。

关键词：幼儿手工;活动指导;幼儿美术;学习兴趣

一、关于幼儿手工课教学的审美价值

1.幼儿手工制作活动的意义

幼儿手工活动是美术教育的一部分，幼儿手工制作是绘画的基础。这里的手工活动，离不开必要的装饰与雕塑的技巧培养。幼儿手工活动是幼儿早期发展思维能力、开发智力，培养实践创新能力的重要环节。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”由此可见手工活动对培养幼儿的观察能力、想象能力、思维能力、审美能力的重要性。教师要为幼儿提供富有创造性的活动空间，提供自主性活动的环境条件，充分利用自然界蕴藏的低成本手工材料资源，如树叶、花草、贝壳、黏土、蛋壳、石头等，在选取材料中让孩子亲近大自然，实现与大自然和谐相处的愿望。

2.手工活动和美术教学的联系

在选取手工材料的过程中，教师要引导幼儿观察事物，感受事物的特征，培养幼儿的审美能力。比如采集树木的叶片，引导幼儿观察叶子千姿百态的形状、五彩缤纷的颜色，积极培养幼儿对自然美的观察能力。教师指导幼儿选择好树叶以后，可以进行贴树叶活动。教师要引导幼儿将各种树叶进行比较，仔细观察各种树叶的形状、色彩等，找出树叶各自的特点，认真想一想：树叶像什么？可以制作成什么图形？卵圆形叶片像动物的身体;圆形叶片像小猫、人的头部，掌状的树叶可以制作金鱼的尾巴;瘦长的枣核状树叶可以制作小船、蜻蜓的翅膀等。这样，可以培养幼儿的观察能力和审美情趣。

二、面向生活，重视幼儿美术教学的实践体验

1.探究幼儿美术与生活的紧密联系

美术与其他学科、现实社会联系紧密，教师应加强对相关学科的教学研究，寻找美术与相关学科的联系，着眼于幼儿美术与现实生活在美育中的连接点，坚持以幼儿审美情趣为中心。例如，教师利用包装纸的图案，通过设计剪纸图画，让幼儿掌握简单的线条构图，如线条的勾勒、着色的浓淡，从而欣赏自然景物的魅力，人物的神情、姿态所体现的美感。美术课是引起心灵愉悦的艺术课程，在教学实践中，教师应引导幼儿探究发现美的价值，引导幼儿进入欣赏生活美的氛围，围绕自己喜欢的绘画形象，运用线条、色彩绘画，倾注思想感情，综合运用其他学科的知识、技能，发现美，创造美。

2.引导幼儿参加美术活动，激发幼儿的绘画兴趣

幼儿的学习能力、思维品质，在绘画作品欣赏与绘画实践中是相互联系、共同促进的整体，不能简单割裂开来。教师要考虑到幼儿的年龄特点，对幼儿绘画活动的安排要面向社会生活。例如，培养幼儿的动脑、动手技能，让幼儿捏泥人、雕花鸟、叠纸飞机、染魔方块，这样有趣味的美术活动要经常开展，这是实现美术愿望的基本源泉。

三、重视美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力

1.加强美术作品的欣赏指导

美术欣赏是幼儿美术教学的重要内容，幼儿要在欣赏的基础上，学会审美，说出內心感受。教师要通过幼儿美术课的欣赏活动与情境创设，加强对美术作品的欣赏引导和美术常识的介绍和指导，引导学生去感受美、认识美。手工制作的实物粘贴与装饰，就是欣赏的基础。教师要确保幼儿美术欣赏指导的针对性，面向生活，引导幼儿欣赏、评判美术技能中的具体问题，进行审美导向的教学。

2.培养幼儿的想象能力

关注幼儿的想象力，应是幼儿美术教学不可或缺的教学理念。培养幼儿的想象力，是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿手工课教学的想象力培养是以现实生活为基础的。教师要让幼儿观察实物，动手制作，为幼儿提供各种各样的“美感形象”。因此，丰富的感性认识是幼儿想象力发展的源泉。

总之，幼儿的手工活动指导，必须坚持从直观的实物图形入手。手工活动的教学实践要以审美教育为主线，以培养幼儿的审美能力为中心，为幼儿学习绘画技巧，学会绘画奠定基础。教师要引导幼儿欣赏生活中无穷无尽的自然美，创造艺术美，唤起幼儿对艺术的真切感受，培养幼儿的审美情操和良好的思维品格。

参考文献：

[1]康金红.幼儿园手工教学活动中教师指导行为的探究[J].文渊（高中版），2019（4）：700.

[2]张新.幼儿园大班手工活动中教师指导策略[J].学周刊，2015（4）：217.