高职高专寄生虫学检验技术实验教学改革探索

冯 曌，徐晓可

（广东岭南职业技术学院，广东 广州 510663）

寄生虫学检验技术是医学检验技术专业的核心课程之一，是一门以形态观察为主的学科，也是一门实践性很强的学科。其理论教学目的在于使学生掌握常见寄生虫的形态结构、生活史、致病性、实验室诊断、流行与防治等内容，由于范围广、虫种多，故易学难记[1-2]。实验教学除了使学生对理论知识有一个直观的印象外，还可以培养学生动手能力，提高学生综合素质，是寄生虫学检验技术课程教学的重要组成部分。我们结合课程特点分析学情，对实验教学进行改革，培养出能更好适应当前形势的综合应用型人才。

1 寄生虫学检验技术实验教学现状

1.1 教学内容多，课时少

随着高等教育的不断改革，各校都存在部分学科教学内容多、课时少的情况[3]。我院医学检验技术专业寄生虫学检验技术课程总学时为48学时，其中理论教学32学时，实验教学16学时，涉及寄生虫40余种。学生学习该课程后大多存在“精而不全”或“全而不精”的情况。

1.2 教学方法单一

传统教学模式通常是教师先讲解要观察的寄生虫的形态特征，然后学生肉眼或镜下观察标本，多为验证性实验[4]。其结果是，一方面，教师泛泛地讲，一带而过，学生心不在焉，觉得枯燥乏味；另一方面，学生认为镜下观察时找到与图片相似的寄生虫，完成实验报告就是完成实验。

1.3 教学标本损耗与匮乏

随着我国医疗水平和人民生活水平的提高，寄生虫病在日常生活中已比较少见，部分寄生虫标本难以收集，而由工厂大规模批量生产的标本则难以保证质量[5]。由于经费有限，教研室购入的寄生虫标本玻片数量不多，而典型标本玻片更是屈指可数，学生在观察过程中难免会造成标本破损，或使用镜油后没有及时清洁导致观察时视野模糊，影响后续班级使用。

1.4 考核方式不合理

传统考核方式主要包括考勤、实验报告和实验课结束测验3部分，通过考勤能避免学生迟到、早退或旷课。为加深学生记忆，实验报告上通常有寄生虫的形态图，有的学生为了偷懒会直接临摹课本上的图形，有的学生则会上网查找相关资源进行临摹，更有甚者只画出轮廓而随便填充内容物与关键特征，这些都完全背离了教师布置实验报告作业的初衷。实验课结束测验是在寄生虫图库中随机抽取图来检验学生相关知识掌握情况，由于图库资源有限，部分学生会采取考前死记硬背的方式取得好成绩，这些都使得实验教学无法引起学生重视。

2 实验教学改革与实践

2.1 明确教学目标，提高教学效率

高职高专医学检验技术专业人才培养目标是面向基层具有扎实理论基础与较强实践能力的技术应用型人才[6]。寄生虫学检验技术是一门实践性很强的课程，而实验教学起到至关重要的作用，但在传统教学模式下，学生往往轻视实验教学，难以达到预期教学效果。因此，教师除在理论教学时向学生介绍课程特点外，还要在首次实验课上强调实验教学的重要性，帮助学生理清思路，提高学生对实验教学的重视程度。

2.2 优化教学内容，改进教学方法

传统教学模式多为教师花大量时间讲解理论知识，之后带领学生在镜下观察寄生虫形态，只是提高了学生镜下辨识能力，无法提高学生实验操作能力。因此，我们要求学生课前预习实验课相关内容，以缩短教师在实验课上理论讲解的时间。另外，我们在教学内容中加入模拟粪便涂片检查虫卵实验，要求学生在规定时间内使用正确的方法找到指定虫卵，通过每节课都用同一种方法找不同虫卵的方式，使学生熟练掌握粪便涂片检查虫卵的基本操作，提高学生操作技能。

2.3 完善考核体系

实验考核是检验学生学习效果的重要手段，采取合理而恰当的考核方式至关重要。我们在传统考核方式的基础上，将模拟粪便涂片检查虫卵实验作为考核项目。实验课结束后，每名学生单独进行模拟粪便涂片检查虫卵实验，针对其操作的流畅度与准确性、操作时间、虫卵辨识是否正确等给予相应成绩。将传统的形态图测试放在每一节实验课结束时，作为课堂测验，督促学生复习相关基础理论知识，测试时使用图库以外的寄生虫图片，避免学生考前死记硬背。将考勤、实验报告、课堂测验、技能操作测试4个项目，以1∶3∶7∶7的比例分配，通过调整考核项目所占比例和增加技能操作测试提高学生动手能力与学习主动性。

3 结语

以上是我们结合传统寄生虫学检验实验教学中的不足与我校学生特点，对教学内容、教学方法和考核体系等做的初步尝试。我们始终围绕调动学生学习兴趣、培养学生动手能力、提高学生综合素质这一目标不断深化教学改革，为学生以后的实习和工作奠定基础。