小学作文教学的有效策略

江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 王洁雯

新课改要求教师运用先进的教学方法，让学生产生浓厚的写作兴趣，熟练地掌握写作技巧，最终养成良好的写作习惯。小学生的写作能力是语文素养的外在体现，但是由于教师的教学方法存在一定问题，导致学生对作文的兴趣不浓，并且影响了写作能力的提高。本文从激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、加强写作训练这三方面入手，阐述小学作文教学的有效策略。

一、依据教学内容设计教学方法，激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的动力，由于小学生年龄尚小，不具备良好的自制能力，在学习过程中注意力很难集中，所以写作兴趣是促进学生完成写作任务的主要动力。因此，教师可以根据学生感兴趣的内容设计题目，以调动学生写作的积极性。

比如，教师可以根据写作要求、写作内容以及学生的学习情况、性格特点制定有针对性的教学计划，指导学生写作。例如，以“我的____”为题作文，教师可以在课堂导入环节，依据写作内容设计相关的问题，例如，你最喜欢的人是谁？学生的脑海中很快能出现一个人的名字和与自己的关系，并且将名字大声喊出来。教师可以激励学生，喊的声音越大，说明你越喜欢这个人。教师可以在喊得响亮的学生中挑选一些学生描述喜欢人的形象并说出喜欢的原因，然后分组，要求学生以小组的形式讨论。在讨论的过程中，教师可以根据出现的问题进行有针对性的指导，并且要求学生将想要表达的内容写在作文本中。这样一来，能有效地激发学生的写作兴趣，在轻松愉快的氛围中提升写作能力。

二、注重积累，养成良好的写作习惯

想要写出优秀的文章，光有兴趣和热情是不够的，还要重视积累，积累一些好的词语、句子、谚语、名言警句等。

在积累写作素材时，要做到“不提笔不读书”，也就是说，要边阅读边记录，也可以在文章中勾画出或者背诵好词好句，对于不能理解的诗句也要记录下来，利用课余时间查询资料或者请教教师和同学。长此以往，学生能积累丰富的写作素材，写作时可以信手拈来，再也不用绞尽脑汁地拼凑。要想提升语感和领悟能力，教师要适当增加阅读量，不断提升阅读能力，让学生带着感情阅读，理解文章的内涵。

三、加强写作训练，提高写作能力

写作教学的目标是让学生充分掌握写作方法，然而，要想提高写作能力，仅靠阅读是远远不够的，写作训练才是关键。学生只有具备了良好的表达以及思考能力，才能提高写作效率，进而提高写作能力。

比如，教师可以要求学生坚持每天写日记，可以从简单的一句话到一段话，再到一篇文章。学生写日记时，教师不要过多干预，应鼓励学生发挥想象力，记录一天中印象最深刻的事。写日记主要培养学生的文字表达能力，随着能力的不断提高，可以适当提出更高的要求。比如，在低年级写作教学中，可以告诉学生将自己不会写的字词用拼音代替。当然，教师在加强写作训练的同时，还要灵活变换形式，让学生有新鲜感。例如，教师可以展示一个短小精悍的故事，激发学生的阅读兴趣，然后让其发挥想象力，续写结尾。由于变换了写作形式，学生写作兴趣浓厚，就不会将写作视为负担了，写出的文章自然吸引人阅读。

总之，写作教学既是重点，又是难点，教师要予以重视。新课改要求教师要不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生养成良好的写作习惯。兴趣是学生学习的动力，由于小学生年龄尚小，不具备良好的自制能力，注意力很难集中。教师要努力营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣，让学生不再排斥写作，进而乐于写作。还要根据学生感兴趣的内容设计题目，以调动学生写作的积极性。想要写出优秀的文章，光有兴趣和热情是不够的，还要重视积累，比如积累一些好的词语、句子、谚语、名言警句等，充实作文内容。写作教学的目标是让学生掌握写作方法，然而，要想提高写作能力，仅靠阅读是远远不够的，写作训练才是关键。学生只有具备了良好的表达以及思考能力，才能提高写作效率，进而提高写作能力。