课程思政融入专业课教学中的实践探索
——以《建筑材料与检测》课程为例

周 晶

（广东环境保护工程职业学院 广东·佛山 528216）

0 引言

当今我国的经济发展迅猛，人民生活水平不断提高，因此，我国提出要重视人们的精神文明教育，习近平总书记提出要把立德树人作为教育的中心环节，把思政教育贯穿于各个专业学科课程之中，在专业课程中，不仅要传授专业的知识，同时要渗透思想文明教育，不仅培养出本课程的专业人才，同时培养出有道德的人。虽然各高校已经养成了要培养德智体美劳全面发展的专业人才，并指出要将思政课程融入各专业的专业课程之中，然而，在落实方面仍存在很大的问题，要充分发挥每一门课程的思政育人的功能，就需要每一个教师都有培养全面发展人的意识，同时要对学生的成长发展充满希望，帮助学生成为德才兼备，并且全面发展的专业人才。

1 在专业课程中开展课程思政教育的必要性

建筑材料制造是国家建筑行业较为重要的产业，也是国家建筑行业不断发展的重要标志，随着我国经济不断发展，我国对建筑材料的要求也越来越高，因此，建筑材料课程要不断改革与优化，以培养更专业的建筑材料人才，以促进我国建筑行业的发展。建筑材料课程是建筑专业较为主要的专业课程，其具有理论性较强，覆盖面较广，同时，知识涉及较多，但实践较少的特点，因此，在建筑材料课程开展过程之中，对学生思想政治渗透较少，同时，课堂教学主要采用理论口述的方式进行教学的过程较为枯燥乏味，整个课堂氛围较为枯燥，很难提高学生学习的积极性，因此，在课堂之中，学生主要采用机械记忆的方法，学生和教师都是仅仅为了完成课堂教学目标而进行传授与学习，很难发扬习近平总书记所提出的立德树人的思想，因此很难保障培养出的高质量专业人才具有良好的品德，具有正确的价值观，能够在今后的职业生涯之中爱岗敬业，为国奉献。因此在建筑材料课程之中，有必要开展思政教育，以提高专业人才的思想水平。

2 将课程思政融入专业课教学中的教学目标

将课程思政融入专业课教学之中，我们要达到向学生传授我国传统文化中的工匠精神，使学生能够培养在工作中坚持不懈，独立探索以及团队合作精神，使其能够传承我国传统的优秀文化精神，根据当今时代的发展状况，培养其职业精神，使其能够在未来的职业生涯之中，有道德地进行价值体现，使其能够成为有高尚道德以及较高专业水平的对国家有用的人才。

3 当今思政教育融入建筑材料课程的现状与问题

3.1 教师缺乏思政教育意识，无心开展思想道德的引导

建筑材料课程是建筑专业较为重要的专业课，教师为了能够培养学生扎实的理论基础，同时，为了学生今后的实践操作奠定基础，教师将主要的精力集中于向学生讲解建筑材料课程的理论，在这样的情况下，教师很容易培养出建筑材料专业能力较强的学生，但其道德水平可能达不到国家所需要的标准，在这种情况之下，很容易出现在职业中，很多学生虽然专业水平较强，但他们道德水平较差，在真实的建筑施工场景之下，由于他们有缺陷的道德，在工程上使用假冒伪劣产品以谋求自身利益，甚至大批生产不合标准的产品，给人们的正常生活带来危害，使人们对国家所生产出的产品产生不信任感。因此，教师应当重视在专业课程教学之中，对学生思想道德的引导，帮助其成为一个德智体美劳全面和谐发展的人，为我国的发展做出自己的贡献。

3.2 缺乏正确的方法将思政教育与专业课程相结合

根据我国的现状研究，我国教师对于专业水平的传授有着很强的能力，然而将思政教育与专业课相结合，是很多教师很难达到的。虽然部分教师有将思政教育与自己所教的专业相结合，但是由于缺乏正确的方法，很多教师力不从心，在谈论国家大事时很难与学生达到共鸣，很难激发学生的爱国热情，同时，很多教师的教学方法仅限于自己专业的教学，对于思政的教育方法较少，很多教师生搬硬套将思政教育与本专业课程相结合，自然程度较低，因此所达到的效果较差，这也是我国思政教育与专业课程相结合的一大难题。

3.3 大部分教师将重心放在提升专业教学质量

一个学校的竞争力主要体现在其学生与教师的专业水平上，因此，学校对教师的考核主要在于教师所培养出的学生水平的高低以及教师自身水平的高低，同时，在对教师的考核评价上，主要在于其培养学生的专业水平的高低。例如学生在专业领域上发表的论文以及获得的奖项等这些可以量化的方式来计算，以及教师自身在专业领域上所获的奖项等，因此教师为了在考核中名列前茅，会将主要的精力放在培养专业性强的学生以及发展自身上，在这样的情况下，教师很难抽出时间对学生进行思想政治教育，很难学习特殊的方法将思政教育与专业课程相结合，因此，在这样的基础之上，教师便会忽视立德树人这一项基本的教学目标。

4 将《建筑材料与检测》课程教学融入思政教育的有效策略

4.1 充分发挥建筑材料理论课堂中立德树人的功能

将课程思政纳入专业人才培养的目标之中，是为了培养出来的有高尚道德的专业性人才。使其在未来的职业之中，能够以国家利益为主，发扬自身的爱国精神，职业素养，同情心等有助于我国社会更加和谐的精神。在建筑材料课程中以建筑材料课程为课程思政的载体，通过挖掘课程之中可以渗透立德树人的知识，实现专业课程与课程思政的结合，培养出有职业道德，热爱祖国，有正确的核心价值观以及高尚品德的专业技术人才。例如在讲解建筑材料专业课时，不仅要帮助学生了解整个课程的理论体系，同时要在理论讲解的过程之中渗透思想道德教育，提高学生对本专业课程的认同感，同时培养其在今后职业之中，利用本专业知识时，有高尚的品德以及正确的价值观念，同时能够与他人合作，为国奉献。讲解建筑材料制造技术时，可以向学生渗透，很多研究者为了研究不同的材料制造方法，不畏困难，经过很长时间的探索最终发现了适合生产的建筑材料，通过真实例子的渗透，可以激发学生不断探索的精神，潜移默化的培养学生怕吃苦，敢于吃苦，为科学不断献身的精神。

4.2 真实的操作训练中融入思政教育

专业课理论知识的讲解，最终目的是为了学生能够通过理论知识来进行实际操作，因此要在专业课程之中融入思政教育，可以在实际操作过程之中培养学生的独立意识，团结精神以及工匠精神等，专业教师可以把实际训练的知识通过具体的分析和梳理，把具体的思政部分知识在真实的训练之中局部练习，在专业技术操作过程之中，培养学生道德理论的各个部分。例如学生在进行《建筑材料与检测》课程实训过程之中，教师可以培养学生独立自主，一丝不苟的精神，以及对科学的敬畏精神，使其在今后的职业生涯之中，可以有坚持不懈，同时有着科学的规范操作的习惯，这对学生今后的职业生涯有着积极的作用，同时有助于促进我国建筑材料行业的发展，提升我国建筑行业的竞争力。

4.3 培养学生的自主学习精神，使其主动的培养自身的道德行为习惯

随着我国当今科技的发展，互联网技术不断被广泛运用，我国教育部领导人也提出，要逐渐促进教育智能化，如当今很多有助于教育的科技程序不断产出，如有关教育的APP以及辅助教学的多媒体技术以及当今的VR虚拟现实技术，可以帮助在校学生实现及时学习以及无地域限制的学习，给学生提高学习效率带来了最多的便利，因此在指导学生进行建筑材料课程自主学习的过程之中，帮助学生甄别复杂多样的互联网信息使其能够获得最为有效的资源，帮助其能够自主学习有关建筑材料课程的专业知识，同时在此之间，教师帮助学生培养辨别信息的能力，使用互联网技术的有关道德取向以及道德规范，使其能够符合我国当今的时代要求以及道德价值。例如教师通过互联网技术，布置有关建筑材料的预习作业，以及课后作业时，可以引导学生在做作业时应当养成一种独立思考，自主学习的品德，以及实事求是，自主学习的高尚道德，使其能够不断地提高自主学习的能力，促进自己专业发展，为自己的未来职业打下坚实的基础，为我国建筑材料行业的发展做出自己的贡献。

4.4 《建筑材料与检测》课程体系的考核转变

建筑材料课程具有较高的专业性，同时建筑材料课程还包含大量的可进行思政教育的内容，因此建筑材料课程的考核方案不应该仅仅局限于对专业知识水平以及专业技术操作的考核，还应该包括对学生学习态度，探索精神，以及其对该专业课程的理解的考核，使考核通过者不是高分低能者，而是具有较高专业水平技术的，同时也具有高尚品德以及较高学习能力的全面发展者。例如在设计《建筑材料与检测》课程考核方案时，应分为以下几个部分，专业知识的书面考核，专业技术操作的实践考核，以及课程实施过程中对学生学习态度，学习能力，课堂表现等方面的考核，使学生的考核方式更加多元，更加全面的对学生的各个方面进行检测，为今后的教学设计提供宝贵的经验，以促进我国思政教育与专业课相结合，促进我国有道德的专业高素质人才的培养，从而促进我国国际地位的提升。

5 总结

总之，将思政教育融入各专业课教学中，不仅有利于学生专业知识的提升，同时还有助于提升学生的思想道德素质，这对于学生端正学习态度，养成良好的学习习惯有着不可或缺的作用。同时对于为我国培养有道德的高素质人才，促进我国思想政治的发展作用巨大。然而，根据当今的思政教育融入专业课教学的现状来看，将思政教育与专业课程相结合还存在着不可忽视的问题，因此，我们应该不断学习新型的两者融合方法，并在实际教学中不断实践摸索，寻找出最适合我国实际教学情况的结合手段，促进我国思政教育与专业课结合。