高职英语课堂融入思政理念的教学探索

李领军

（济源职业技术学院 河南·济源 459000）

0 前言

大学英语课程作为高职教学当中的重要环节，是提升高职学生综合素养的基础。英语作为世界通用语言，其自身具有一定的特殊性，并且蕴含了西方国家的人文习俗以及价值观念。但当今许多高职院校过于重视对学生的理论教学，忽视了学生综合性发展的重要性，因此，在高职英语课堂当中融入思政理念刻不容缓。在进行课程思政的过程中，学生可以通过具体的教学案例提高自身的英语水平。

1 高职院校英语“课程思政”中存在的问题

1.1 教学理念不够清晰

对于英语教师来说，很容易陷入教学误区。首先，他们很容易在英语课上只教学生的语言。其次，教师很容易凭自己的本能去解读思想政治课。究其原因，是教师对课程思想政治教育理念的理解出现偏差。在教学过程中，如果教师只把自己的职能界定为向学生传授知识，而不树立教化人的意识，不注重价值导向的作用，他们的工作很容易偏离教育工作的本质。高职院校英语课程教师缺乏对新时期我国德育基本要求的正确认识，只追求教学成果的思想政治教育，因此在教学过程中容易生搬硬套，很大程度上会影响英语课程的思想政治教学效果，很难实现与思想政治理论课的有机结合。

并且部分教师无法重视思想政治教育对学生全面发展的重要性，甚至有一些教师认为思想政治教育应当由专业的教师来做，高职英语教师队伍主要任务就是传播英语知识。除此之外，还有一些教师在明确接受学校下发的思政教学大纲之后，对教学大纲采取忽视的态度。这些都是由于教师教学理念不够清晰所产生的教学误区。

1.2 课程设计缺乏协作

为了在英语课程中开展“课程思想政治教育”的实践，教师应该在教学过程中充分挖掘各种英语课程所涵盖的思想政治要素，然后以科学合理的方式教给学生。只有这样，才能最大限度地保证思想政治教育与英语课程有机结合。这就要求高职院校的英语课程要从各个方面进行优化设计。在英语课程的教学过程中，要充分结合社会上的一些思想政治热点，英语教师要对英语课程所涵盖的思想政治要素有很好的把握和正确的认识。在教学过程中，高职英语教师应充分发挥自己的作用，通过协作来弥补一些不足。

1.3 评价体系缺乏优化

一般来说，评价英语课程的教学效果，需要对课程的各个方面进行评价。鉴于英语课程在思想政治教育中的隐形作用，高职院校英语课程中进行思想政治教育的最佳途径是让学生在不知不觉中接受思想政治教育，进而帮助学生树立正确的价值观。思想政治教育的这一隐性目标可能不难体现在教学设计中，但如何评价思想政治教育在英语课程中的渗透程度则更为复杂，因此这方面的评价指标需要优化。

2 高职英语课堂融入思政理念的教学方法

2.1 创新教学模式

语言和文化密切相关。通过对高职院校英语教材的深入分析，我们可以发现，英语教材包含了各种各样的语言知识，而这些语言知识也应该包含丰富的文化知识。在传统的教学模式当中，教师的教学往往以教材为基础，并且在教学的过程中几乎是“填鸭式”的教学方式，没有真正意识到学生的学习需求。在高职英语与思想政治教育融合的情况下，传统的教学模式无法适应新颖的教学内容。因此，应当在高职英语课程思政的过程中创新教学模式，高职院校英语教师应充分挖掘教材中的思想政治元素，并在语言知识教学中利用这些潜在的思想政治元素对学生进行思想政治教育，从而有效提高学生的思想政治素养。

例如，教师在讲解英语教材中的社交礼仪时，应意识到这些内容对促进学生思想政治学习的作用，并以合理的方式教授这些内容。在教学过程中，教师应合理挖掘这些思想政治因素，促进英语教育与思想政治教育的有机融合。让学生在掌握英语语言知识的基础上了解中西礼仪文化的差异。比如第一次见面，中国人第一次见陌生人一般会问对方的年龄和爱好，而西方人不会。西方人第一次见面就问对方的年龄和爱好是不礼貌的。因此，在教授这些内容的过程中，英语教师应该让学生意识到文化礼仪的重要性。从而在提高学生英语水平的基础上促进学生道德素质的提高。

在创新教学模式的过程中，教师可以利用互联网技术，在类似于微信这样的社交平台上，与学生建立聊天群，在群内教师可以积极与学生进行沟通，了解学生的真正需求通过沟通创新教学模式。教师还可以将与英语课程思政教学有关的内容转发到群内，在与学生互动的过程中拉进与学生的距离。教师还可以采用翻转课堂的教学模式，在整个教学周期当中，教师可以抽取一节课，由学生担任“教师”，根据教师给出的教学内容进行讲解，这种教学模式有利于教师与学生进行换位思考，理解双方在教学过程中的难点，为高职英语教学课程思政提供良好的学习环境。

除此之外，教师应当遵循学生的发展规律来创新教学模式，真正做到因材施教。许多教师会将一套教学模式应用到所有的班级教学当中，但学生之间存在个体差异性，必然有学生无法适应此种教学模式。这就要求教师在创新教学模式的过程中，充分了解学生的学习能力，设计出尽可能满足大部分学生学习要求的教学模式，并且根据每个班大致的学习能力，进行特殊性调整，切实提高教学效率，促进思政内容与英语教学的融合。

2.2 优化教学内容

高职院校的课程教学是实践性和社会性的结合。因此，高职院校教师在英语教学中不仅要注重实践技能教学，还要教会学生社会性。教师英语教学的内容不应局限于教材内容，还应在教学实践的基础上丰富高职教育的教学内容。高职院校在进行思政教育的过程中，要牢牢把握住思政理念在高职英语课堂当中的核心地位，在重视理论基础教学的过程中，充分融入思政教学。在进行高职英语教学的过程中，教师应当在教学内容当中融入与思想政治有关的内容。比如当课程内容涉及到西方国家的传统节日时，教师可以引用我国的传统节日作为对比，在进行英语教学的过程中引导学生利用所学知识分析中国传统节日。

随着我国教育的普及，越来越多的人“有学上”，这间接导致了就业市场的紧张状况。应届毕业生的不断增多，导致就业市场对于人才的要求越来越高。这就要求高职院校在进行英语教学的过程中，要引导学生全面发展。例如，在教学过程中，教师可以将当前社会的热点话题融入到课程教学中，不仅可以开阔学生的视野，而且可以促进学生的全面发展。进入新时期以来，高职院校学生对热点话题和热点新闻给予了极大的关注。因此，教师可以抓住这个机会，将这些热门话题融入教学过程。在这种教学模式下，学生会不自觉地培养社会责任感，在学习中形成正确的三观。

在进行高职英语教学的过程中，高职院校应当在教学的过程中充分挖掘与传统文化有关的教学内容，重视学生价值观的培养。按照教育部门的部署要求，各大高职院校应当根据英语学科的特点，组织教师对教科书当中的思政因素进行挖掘，并将挖掘到的内容充分融入到教学内容当中。例如在讲解“英语写作与口语”时，教师可以人为的将“梦想”作为重点部分，教师在教学的过程中不仅要向学生介绍西方国家人民的梦想，还要潜移默化的向学生讲解中国梦的内容，引导学生将中国梦与西方梦进行对比，并运用所学知识发表自己的想法。

除此之外，在进行教学的过程中，教师可以采用“案例式教学法”，案例式教学当中的案例属于教学内容的范畴。通过不同例子的学习，引导学生了解到在日常生活中掌握英语知识的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.3 完善学生考核方式

在过去的英语评价体系中，评价的主要内容是学生对英语语法和单词的掌握情况。在这种教学评价体系的影响下，学生只注重评价的内容，而忽视了对其他内容的学习。从课程思想政治教育的角度来看，高职院校应积极推进英语评价体系的创新和发展，使英语教育学评价体系不仅要考查学生掌握英语知识的能力，还要考察学生的团队合作能力、自主学习能力、对思想政治课的掌握等方面。

许多教师在进行高职英语教学的过程中，为了追赶教学进度，在一堂课当中设置的教学内容过于紧凑，这样不仅不会提高教学质量，反而会激发学生的抵触心理。过多的理论知识教学导致学生缺乏一定的实践能力以及口语能力，在期末考核时采用的也是试卷考核的方式，这样无法促进学生的全面发展。教师可以将学生的平时成绩、实践成绩以及期末成绩以一定的比例构成最终的成绩。这样，学生就会独立地重视思想政治内容的学习。当然，改革英语课程评价机制远远不够。高职院校也应积极推进英语课程考核形式的创新，改变传统的单一笔试形式，建立多元化的考核形式。

例如，教师在教学过程中分配一些任务，如英语演讲和英语辩论，使学生在愉快的学习中提高学习热情。此外，教师还应注意表扬和鼓励的作用。在教学过程中，教师应在合理的教学情境下，在学生充分表扬和表扬的基础上，帮助学生树立学习自信心，使他们能够积极参与英语学习，使学生深刻理解课程思想政治教育在英语学习过程中的概念和作用。

2.4 提高教师思政意识

教师缺乏思政意识也是高职英语在课程思政的过程中存在的一大问题。许多高职英语教师认为自己只需要做好本职工作即可，思想政治教育应当由专门的教师进教学。即使教育部门下发了与思想政治教育有关的文件，但教师还是没有提起重视，没有真正意识到思政教育对学生全面发展的重要性。在提高教师思政意识的过程中，可以从以下几个方面入手。

第一，在招聘教师的过程中，切勿只关注教师的专业水平，应当以教师的综合素质作为考核标准；第二，高职院校应当定期组织培训，对那些无法及时获取教育领域发展趋势的教师进行知识普及，引导教师意识到思政教育对学生发展的重要性；第三，许多高职院校十分重视思政教育，但教师在英语教学的过程中并没有真正的融入思政因素，高职院校可以构建教师评价系统，每当临近期末的时候系统开放，学生可以在评价系统当中对教师的教学水平做出评价，其中可以设计类似于“教师是否在教学中设计思想政治内容？”这样的话问题，通过学生监督教师的教学内容，激发教师对思政教育的重视程度，提高教师思政意识。

3 结语

在新课程改革的背景下，英语课程作为高职院校的基础性课程，实现高职院校英语课程思政具有非常重要的意义，因此，高职院校必须要对这一方面产生足够的重视，采取各种有效的措施促进高职院校英语课程思政的实现，进而能够有效地促进学生们的全面发展。