互联网+背景下职业院校语文教育探析

武小元

内容摘要：在互联网逐渐发展的大背景下，语文教育的水平和教育质量与互联网的利用率密切相关。职业院校展开语文教育活动的主要目的是让学生形成综合素养，为其他一切学习活动打下坚实的基础，而在课堂中深入利用多媒体资源，有效利用互联网手段是新形势下语文教师展开教育的重要方式。本文简要分析现阶段职业教育语文教学的困境，探讨如何利用互联网构建质量优良、效率超高的语文教育体系。

关键词：互联网+ 职业院校 语文教育

现代社会随着互联网科技的发展，逐渐走向智能化、多元化，社会对互联网的依赖程度也逐渐增加。在教育教学中融合互联网手段也越来越频繁，学生在互联网中自主学习知识的能力越来越强，但随之也产生了各种各样的问题，尤其在语文教育方面，不少学生很难正确的判断互联网中积极的语文知识，还有不少教师很难灵活使用信息化教学手段。

一.互联网时代下职业语文教育的变化

随着互联网的不断发展，各学科都在积极搭乘互联网这一时代列车，展开丰富多样的教育教学活动，职业院校的语文教育也不例外。在利用互联网展开语文教学活动的过程中，出现了几方面的变化：首先，师生在课堂中的主体地位有所变化，学生从传统中的教学被动地位逐渐转向学习主动地位。其次，在互联网的影响下，师生的语文知识来源不再单一，学生也可以作为知识的主动搜集者，在互联网中广泛搜集相关的语文知识，教师不再完全依靠课本内容，语文知识和教学内容有所延伸。第三，互联网时代不仅为语文教育带来了资源，也为语文教育提供了改革思路，素质教育下职业教育虽然同样以职业为前提，但对于语文知识这种纯理论性的学科的重视程度也有所增加，职业院校在展开语文教育活动的过程中，也在尝试利用学生喜爱的互联网教学方式。教学方式的转变不仅让职业院校的学生更有兴趣，也让教学体系更符合素质教育的要求。第四，语文教育评价手段有所改变，教师在评价学生的过程中还加入了有关互联网、网络教育的内容，根据学生对网络的使用率，对网络的正确使用评价学生的信息处理能力，了解学生的潜能。最后，教师和学生的互动方式有所增加，互联网环境中教师可以利用微信，QQ等职业院校学生喜爱的即时交流工具展开对话和互动，不仅在线下教学过程中调动学生的积极性，也在线上微信、QQ的交流中，分享语文资源，展开二次学习。

二.互联网教育环境下语文教育的弊端

（一）教师对互联网教育的利用率不高

在信息技术逐渐发展的今天，语文教育利用互联网技术取得了较大的进步。但仍有一部分职业院校的语文教师没有深入理解互联网教育的优势与弊端，认为利用互联网教育会影响学生的学习质量和学习效率，而且职业院校学生的文化课知识较为薄弱，并不热爱学习，因此教师在课堂中一味强调学生的学习主动性，学习自觉性，并没有真正利用互联网展开语文教育。有部分教师将互联网当做留作业、布置任务的地方，互联网的使用率较低不仅会让学生感受到语文知识的枯燥无味，也会让教师的教学能力日渐下降[1]。由于互联网比较考验教师的教学组织能力和教学管理能力，因此，有效利用互联网不仅对学生的语文知识有所帮助，还会让教师本身提高专业能力，获得专业发展的途径。

（二）学生对互联网教育的认识不清

职业院校的学生在学习语文知识时，更多依靠教师的教学指导和教师搜集的资料，几乎没有主动性和自主性。在语文教育与互联网结合的过程中，有部分学生利用互联网玩游戏、听音乐，但从来没有认真思考有关的语文知识，自主寻找语文素材的能力较弱。部分学生认为语文知识在课堂学习就好，并没有意识到生活中;互联网中广泛的语文资源，长久下去，造成语文学习能力逐渐降低，而且依赖性越来越强，很难正确利用互联网展开语文活动。

（三）职业院校互联网教育氛围不浓厚

互联网辅助语文教育活动的利大于弊，而当前职业院校在教育改革过程中只意识到教育方法、教育体系的转变，并没有意识到教育设备的转变。有部分教育设备比较老旧，很难与互联网连接，会导致互联网的使用率较低，不能促进语文教育的顺利开展。还有部分学校虽然更新了教育設备，但并没有更新教师的教学理念，导致一部分互联网教学设备的闲置和浪费，不仅无法提高语文教学活动的质量，也无法保证语文教学活动的效率。

三.互联网+对职业院校语文教育的重要影响

（一）积极影响

在互联网加入语文教育之后，语文教育的时间和空间不再受到教学环境的限制，学生的学习资源十分丰富，学习核心地位十分突出。学生可以在随时随地的与教师展开双向互动，弥补传统课堂教学模式中学生学习积极性不高，学习能动性不强的问题。而且在互联网与语文教育融合之后，先进的思想观念、最新的理论知识都可以进入语文教育体系中，帮助学生形成正确的、符合时代要求的思想道德观念。总之，互联网与语文教育的整合既满足时代发展的要求，也赋予职业院校语文教育时代的特征，让语文教育紧跟时代的步伐，培养符合社会发展的人才。

（二）消极影响

互联网的利弊关系十分明显，虽然好处众多，但互联网中信息的繁杂多样仍是语文教育活动展开的难点。语文教育在整合互联网信息时，部分学生会接受到消极有害的信息，加上职业院校学生年纪较小，正处于青春时期，辨别是非的能力与思想道德观念尚未完全成熟，在接受消极信息之后，不利于个体的健康成长。而且现在网络用语十分流行，学生学习和接受信息的速度较快，如长时间浸润在网络用语的范围内，会对自身的语言组织能力、语言规范性有所影响。有不少网络中存在错别字、一词多用的现象，学生在学习后很可能会降低学习质量。

四.互联网时代下职业院校语文教育的创新策略

在互联网范围中，传统的语文教育方式已不再适应时代发展的潮流趋势，为更好地适应新时代的社会要求，培养新时代的职业人才，教育新时代的职业内容，还需要依据互联网这一载体。如今，互联网技术已经深入到各个行业和各个领域之中，因此，语文教育必须通过互联网加以创新，才能培养出具有互联网思维的人才，才能让人才更好地进行职业活动，创造价值。因此，语文教育中需要通过融入互联网概念、融入互联网资源、融入互联网教育思维三个方面完成创新，通过建立更完善的知识结构，延伸学生的知识层次，帮助学生开阔眼界，完成语文教育任务。

（一）更新互联网教学观念

为更好地适应互联网时代，职业教育在语文教学过程中需要更新教师对互联网的认知观念，结合互联网更新教学观念。抓住互联网这一教育契机，随时应对新的变化和新的挑战，语文教育对学生全面发展具有重要的作用，因此，教师必须在传统以职业为导向设置教育教学活动的基础上，在语文教学中加入理论性的知识和元素，运用现代教育技术广泛搜集与语文教育内容，语文教育计划相适应的专业知识，在提高学生人文素养的同时帮助学生拓展文化素养。依托学生的核心地位，发挥教师的教学组织能力和教学管理能力，以最新的互联网教学观念创设最和谐的教育环境，让学生能够在真实的教育环境下展开自主学习。

职业院校需要定期开展培训活动，让教师学习先进的教育方式，学习利用互联网组织教学的方式方法，以便更好地利用互联网这一载体。从学生的角度出发设置语文教学内容，展开语文教育活动。在教师形成正确的互联网教育观念之后，会间接影响学生对互联网的认知。

（二）创新教学内容

语文教育实际上是从生活中汲取出来的文化知识，教师在展开语文教育活动时，可以将互联网当做课外拓展、课外阅读的工具，让学生利用互联网干正事。教师可以在课堂中根据语文教育的内容，搜集有关传统的经典文化、生活中的语文素材，并让学生在课后利用互联网进行阅读，利用互联网工具标注阅读过程中的好词好句，既能丰富学生的语文素养，也能让学生在积累好词好句的过程中养成正确的互联网习惯。利用互联网学习知识、展开阅读，在语文课堂中利用互联网的多种资源，如声音、图像、3D动画等，使语文知识立体化，让学生更容易接受语文教育内容，更有兴趣学习语文知识。通过传统和互联网的碰撞，既能让学生感受到语文教育的多姿多彩，也能让学生在学习过程中积累语文知识，提高语文素养。

（三）创新教学方式

教学方式的改革和创新既是职业院校在教育改革中的必然要求，也是互联网环境中的流行趋势。语文教育活动中，教师可以依托互联网构建学习平台，通过开放性的语文教育课程扩大语文教育的影响力。教师可以在网络中通过设置微课、慕課等视频资源，既考虑到所带学生的知识层次，根据学生的需求和学习计划自由选择微课知识进行学习，也可以利用慕课视频，打造精品的职业语文教学课程，扩大学生的知识面，让不同层次的学生都能够接受到优秀的语文教育资源。另外，教师可以根据教学方式的创新，多层次的构建新的考核机制，利用互联网生成线上学习报告，为教师提供更全面、更真实的评价参考。

综上所述，在未来的职业教育改革和发展中，职业教育需要考虑到自身办学条件的基础上，结合职业院校学生的实际学习水平，充分、深度的利用互联网技术，为学生提供更好的语文服务。

参考文献

[1]聂广桥，张蕃.互联网背景下医学高职院校大学语文课程建设探讨[J].卫生职业教育，2016.8.

[2]高冉."互联网+"背景下的中等职业教育语文教学创新新思考[J].考试周刊， 2018（24）：50-50.

[3]马文斌.互联网背景下高职院校大学语文教育的利弊及对策[J].现代职业教育，2020（35）.

（作者单位：陕西机电职业技术学院）