加强学生心理健康教育，促进高中班主任德育工作开展

刘晓谦

摘  要：高中是学生人生中一个关键时期，高中班主任在重视学生学习的同时，也需要关注德育工作的开展，引导学生积极健康成长。在高中班主任德育工作中，学生心理健康教育是其中一个关键内容。通过有效的心理健康教育，高中班主任可以有效地呵护学生心理健康，引导学生积极向上地面对自己的学习和生活，如此高中班主任也可以更高效地开展德育工作。本文主要就高中班主任如何通过心理健康教育促进德育工作开展。

关键词：心理健康教育;高中班主任;德育工作

高中生面对着人生中一次重要的考试和选择，而且在年龄上接近成年，因此高中生在学习以及生活中都面临着较大的压力，在这样的情况下，高中生很容易出现心理健康问题，这样也会对高中班主任的德育工作产生影响。因此在高中班主任德育工作中，需要更加重视学生心理健康发展，保障学生心理积极健康。

一、学生心理健康教育对高中班主任德育工作的意义

（一）有利于学生正确价值观念的形成

在学生出现心理健康问题的情况下，很可能出现心理认知的偏差，在这样的情况下，教师也就难以引导学生形成正确的价值观念。高中班主任在开展学生心理健康教育的过程中，可以引导学生调整自己的心态，保持学生的心理健康。在积极向上的心态引导下，学生在对于学习和生活中的不同事物也会有更加客观的价值判断，并且在此基础上形成正确的价值观念，这也是高中班主任德育工作的重要内容。

（二）促进师生关系的和谐发展

在高中阶段，心理健康问题会影响到学生的人际交往，出现心理健康问题的学生就像是身上长满刺一样，不仅会伤害自己，也会伤害其他人。通过有效的心理健康教育，教师可以帮助学生除去身上的刺，让学生可以更好地与身边人相处。如此师生之间的关系也会更加密切的，并且教师也可以在此基础上构建与学生之间的和谐师生关系，而学生也会更加愿意配合教师的德育工作，促进高中班主任德育工作效率的提升。

三、高中班主任在德育工作中加强学生心理健康教育的有效策略

（一）定期对学生进行心理健康量表测试

高中生正处在叛逆的青春期，而且学生面对着比较大的学习压力，所以学生随时都有可能出现教育问题，而高中班主任虽然关心学生的心理健康，但是也不能发现每一个学生的心理健康隐患，影响到学生的健康成长。所以在加强学生心理健康教育的过程中，高中班主任应该定期对学生进行心理健康量表测试，通过专业的心理学测试，了解学生的心理健康状况。如此教师也可以及时发现每一个学生可能潜在的心理健康问题，并且根据学生的具体情况，采取有效的干扰措施，矫正学生的心理偏差，促进学生心理健康发展。我校在发展的过程中，也非常重视学生的心理健康教育，所以组织了定期的学生心理健康测试，每学期中都会分批组织学生进行测试。学生心理测试的结果会反馈给各个班主任，而班主任则是会根据结果了解每个学生的心理健康情况，并且针对性地在班级中开展相应内容的心理健康教育，如此可以更好地促进学生心理健康发展。

（二）重视与学生之间的平等沟通

高中学生因为在年龄上已经接近成年，他们也迫切希望自己可以得到教师的平等对待。因此在教师对学生的心理健康教育中，教师需要重视与学生之间的平等沟通，给予学生充分的尊重，如此可以更好地引导学生心理健康成长，同时也可以更加有效地促进学生健康的成长。在师生平等沟通的过程中，学生也会更愿意表达自己的真实想法，而且学生也会更加深入地思考教师提出的一些建议。如上一届的高一阶段，班上一个已经入团的学生向我申请入团，据了解是因为他初中时的团组织关系不见了。对于这样的请求，我建议她先到初中学校了解具体的情况，并且将入团指标给了班上其他四个表现好且还没有入团的学生。也正是因为如此，让小陈对我以及入团的学生有了意见，其在微信朋友圈发一些辱骂我和同学的言论，整个人表现也非常偏激。因此在班级中的人缘并不好。从她的表现中，我也認识到她存在一些心理问题，所以在学习之余，我经常以朋友的身份找她谈聊天，开导她，给她鼓励，并且帮助他重新办理了团组织关系，让她开始平和地面对老师和同学。第二学期分班，又分到我班，得知分班结果后她表现得非常非常开心，虽然不是班干部，但是在平常的班级管理和德育工作中，她总是积极主动配合我和班干部，让科任老师和同学们刮目相看。

（三）家校合作引导学生心理健康发展

学生在成长的过程中，不仅会受到学校教育的影响，家庭环境的影响也是不可忽视的，因此，为了更好地完善心理健康教育，高中班主任在德育工作中应该积极与学生家长进行沟通，家校合作共同促进学生的心理健康发展。如学生小柯在进入高三之后，常常出现迟到、早退、旷课的情况，且屡教不改，每次没有任何的说明，本人的电话打不通，提供的家长电话则是空号，并且在学校进行的心理测试中属于需要心理咨询和心里预警的那类，对此，一方面我经常找他谈心，去了解他这种表现背后的深层次原因，让自己的谈话能触碰到他心底柔软的部分，另一方面在获得其家长的正确联系方式后，我第一时间联系其家长，和她进行了深入的沟通，并且建议家长注意说话的方式以及语气，与孩子进行平等的信任的面对面沟通。就这样，在家长、班主任以及学生三方多次的有效沟通下，小柯的心结逐渐被打开，他开始按时到校上课，不再随意出现旷课或是迟到的现象，人也开始变得开朗，在学习上也有了明显的进步，后来在家长会上我点名表扬了小柯同学的进步，我看到他母亲欣慰的泪水在眼眶里打转。

三、结束语

综上，在高中班主任德育工作中，应该加强学生心理健康教育，定期对学生进行心理健康量表测试，重视与学生之间的平等沟通，通过家校合作引导学生心理健康发展，如此也可以更加有效地促进学生正确价值观念的形成，构建和谐的师生关系，提升高中班主任德育工作效率。

参考文献：

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[2]耿树忠.中学心理健康教育在班主任德育工作中的渗透[J].中国校外教育，2020（8）：2.

[3]艾尼.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].孩子天地，2020（1）：233-234.

（作者单位：吴川市第三中学，广东  吴川  524500）