民族团结教育在小学教育阶段的困境与对策

牛志瑞

摘  要：众所周知，我国拥有众多少数民族，但是民族团结一直是大家有目共睹的。作为学生更应该树立起民族团结的意识，积极主动地为民族团结做出贡献。而对于小学生来说，他们的思想还没有形成大概的体系，很可能会受到一些不恰当言论的影响，那么学校以及父母等各方教育就要帮助学生从小就树立起正确的民族观。就目前来说，小学民族团结教育还存在着一些问题急需处理，这不仅需要学校的努力，家庭教育的指引，还需要国家政策的支持。

关键词：民族团结教育;小学教育阶段;困境;解决对策

民族团结是各族人民共同为祖国发展贡献力量的前提和基础，民族团结教育应该从学生小学阶段就开始培养起，如果学生连最基本的民族团结意识都没有，何谈爱国意识。但是由于学校教学方式、家长教育理念等原因民族团结教育的效果并没有得到很好地體现，那么就需要针对这些原因进行改革，为学生构建一个合理的民族团结教育框架。

一、民族团结教育在小学教育阶段的困境

1.缺少专项教师资源

在现实中，很多学校并不会选择让专项教师去对民族团结进行教学，学校内并没有专项教师可以去教学民族团结，更多的是让语文或者思想道德教师将其一并纳入课堂教学中，这根本无法体现出民族团结教育的重要性，也无法让学生从课堂上真正学到些什么。有些学校更为过分，甚至都没有教师去教学民族团结这门课程，直接将其替换为其他学科的课程，学生根本无法接触、了解、学习民族团结。如果连教师对于民族团结都不了解，那么又该如何对民族团结进行教学？学生又如何能深入学习民族团结？

2.学校对课程教学不重视

就目前来说，很多学校并没有重视起来民族团结教育这门课程，因为其并不作为考试必考科目，因此没有必要去重视。但是这种想法是完全错误的，民族团结课程对学生树立正确的民族观、国家观有着极为重要的作用。很多学校对于民族团结教学仅限于举办相关主题活动，却没有开设专门的课程，学生仅从活动中是很难了解民族团结的内在价值，只是对其他民族有了个大概的了解。

3.课程资源开发不够充分

很多时候，学校针对民族团结教学仅限于课本上的内容，对于课本所介绍的资料进行讲解，但是这并没有利用好课程资源。民族团结教学不能只靠教材，如果教师只是一味地对教材进行讲解，那么课堂教学难免会非常无聊，学生也很难感兴趣去认真听讲。教师要带领学生走出课本，真实、近距离地去感受民族文化。

二、民族团结教育在小学教育阶段的解决对策

1.加强显性课程及隐性课程力度

在实际教学当中，像课堂教学这种显性课程自然是不可或缺的，学校除了要认真开展课程教学外，还需要在营造课程氛围上多下功夫，让整个校园充满着民族文化气息。民族团结教育不仅是理论性学科同样也是实践性学科，学校要在抓好理论的同时积极开展实践性活动。

例如：教师在对民族团结进行课堂教学时，可以利用多媒体技术为学生播放一些与民族团结教育相关的视频，用生动有趣的言语对教材内容进行拓展。那么学校在建设民族文化氛围当中，可以多开展一些与民族团结主题相关的活动，像民族团结主题演讲、民族团结征文比赛、民族团结画作大赛等活动，让学生在积极参与活动的同时对民族团结有更加深入的理解，而且这也是学生参与实践活动的一条途径。

2.合理整合课程资源

对于民族地区的学校，可以充分利用本土的资源来对民族团结进行教学。对于非民族地区的学校，可以通过引入教学资源来进行教学。学校应该充分利用好校内文化资源以及校外的文化资源，将两者相结合，让学生沉浸在浓厚的民族团结文化当中。如果民族团结教育没有资源，那么学生也很难真正地感受民族文化，也很难形成牢固的民族团结观。

例如：学校在校内可以让班级策划民族团结主题的黑板报，还可以从教材出发，教材内有着很多好的内容，教师可以加以利用。对于引用校外资源，学校可以请一些非物质文化传承人进入校园来给学生教学一些民族技艺，让学生通过具体的文化载体去感受民族文化，不断增强自身的民族团结观。另外，学校还可以在恰当的时机为学生组织一次研学，带领所有小学生去参观当地的博物馆，走进文化馆，让学生在特定的地点感受民族文化和民族特色，从而在脑海中逐渐形成民族团结意识。

3.提高教师专业教学水准

对于小学生来说，教师是他们的指路人和引导者，如果教师自身都没有能力去教导学生，那么学生也无法从教师身上真正学习到重要的知识点，也无法理解民族团结的内在价值和深意。教师自身的能力和专业素养对于学生民族团结意识起着极大的影响。那么，教师就需要在教学当中不断更新、提高自身的教学观，提高自己对民族团结的认知程度。

例如：教师可以积极主动地去参与专业培训，在培训中提高自身的专业水准，另外，教师还可以多听专家讲座，吸取专家的教育观念和教育方法，以此来提高自己的教育能力。教师还可以多与其他教师沟通，互相学习、共同探讨从而共同进步。

三、结语

民族团结教育并非一天两天的小事，它是一个长期的教育过程，需要学生、学校、父母不断坚持下去。目前小学民族团结教育当中存在着缺少专项教师资源、学校对课程教学不重视、课程资源开发不够充分等问题，而针对这些问题学校可以从加强显性课程及隐性课程力度、合理整合课程资源、提高教师专业教学水准等方式来解决。

参考文献：

[1]董丽娟：《汉族地区中小学校民族团结教育课程开展的问题探析》，2014年

[2]方勤华：《近年来我国课程评价研究的现状及其发展趋势》，《河南大学学报》 2008年

[3]郝凤凤、冯建新：《西部大开发进程中的民族团结教育研究一以西藏中小学民族团结教育的现状和分析为例》2016年