小学语文的"诗性化"教育研究

秦菁

摘  要：小学语文诗性化教育打破了以往那种单调、固化、乏味的课堂教学模式，为学生营造出充满诗性的课堂氛围，让学生沉浸在这种氛围之中，享受学习的乐趣，体验各种文学意境。本文首先闡述了小学语文诗性化教学模式，之后针对具体教学策略进行了相关探究，希望所述观点能够为小学语文老师带有一些启迪与参考。

关键词：小学语文;诗性化教育;策略研究

引言：在探索小学语文素质教育改革的进程中，开展诗性化教育融合了以人为本、尊重学生教学主体地位、注重培养和开发学习兴趣、构建高效课堂等一系列新型教学思维，赋予小学语文课堂更高的内涵与价值。在探索相关教学策略的路径中，需要小学语文教师尽快更新教学理念，依据新型教学要求调整教学策略，提高教学过程中的创新能力，早日发挥出“诗性化”教育的核心价值。

一、小学语文诗性化教育概述

（一）基本概念

小学诗性化教育的核心在于结合教学内容营造出一个充满诗意的课堂氛围。这里所说的“诗意”并不仅仅针对诗歌教学，而是结合各类课文内容及文章主旨营造出一种带有丰富情感色彩和人文色彩课堂氛围。使学生在这种氛围之中形成阅读兴趣，养成良好学习习惯，提高学习能力，从而促进课堂教学质效以及小学生语文核心素养的整体提升。

（二）教学意义

在传统的小学语文教学模式下，教师过于注重教学的学科性和理论性，忽略了语文学科所特有的艺术性和人文色彩。在这种情况下，小学生语文教师大多采用照本宣科的方式开展课堂教学活动，导致课堂氛围异常枯燥乏味，绝大多数学生都处在学习兴趣低下、听课质量不高、被动学习的状态之中，有些自律性较强的学生逐渐养成不良听课习惯，非常不利于小学生核心素养的完善与提升。然而，在小学语文诗性化教学模式下，赋予小学语文课堂较强的吸引力，使小学生的学习积极性和主观能动性得到充分有效的调动，课堂专注力获得大幅提升，逐渐走出被动学习的境地，在充满诗意的教学情境和氛围之中，快乐的学习，使语文核心素养获得全面提升[1]。

二、小学语文的诗性化教育路径研究

（一）教师更新教学理念

诗性化教学本身具有较强的创新性，与传统小学语文教学模式之间存在较大差异。因此，要想构建起真正意义上的诗性化课堂，使其发挥出应有的教学价值。需要小学语文教师优先完成教学理念上的更新。对此，小学语文教师要深刻理解国家大力开展素质教育改革、创新小学语文课堂教学模式客观必要必性与重要性。在此基础上，主动学习和探究诗性化教育的概念、原理以及内涵，全面掌握诗性教育的理论体系。在此基础上，结合本年级、本班教学需求，探索教学实践路径，学习和借鉴其他教师的成功经验，启迪自身教学思维。从最初尝试、体验诗性化教学，到一点一滴的摸索实践与经验积累，逐渐构建起成熟完善的诗性化课堂教学体系，完成新旧教学模式的成功转换。另外，只有在新型教学理念的指引之下，小学语文教师才能以更加宏观的视角开展教学工作，将关注点从讲解本文知识迁移至全面培养小学生核心素养上来，使素质教育改革得到有效推进[2]。

（二）引进多媒体教学策略

在构建诗性化课堂的过程中，如果只凭借语文教材以及教师的语言讲解显然达到理想效果。对此，需要小学语文教师在日常工作和生活当中，注生收集、整体优质网络教学资源，包括电子图片、短视频、音效文件、PPT课件等等。然后在课前准备阶段，找准恰当的教学时机，考虑如何以适合的方式将那些与教学内容相贴近的教学资源展示在学生面前，由此构建起诗性化课堂。例如在学习古诗、寓言故事或者人物传记时，教师可以给学生们展示一些与之相关的电子图片、微课视频或者PPT课件。通过这种方式，将作者所描绘的场景、故事情节、人物关注以及当时的历史背景直观的呈现在学生面前，使学生融入到课文情境之中，引发一系列美好的想象，在“诗情画意”之中获得学习成效的提升[3]。

（三）开展多样化教学活动

要想构建起小学语文诗化教学模式，就要避免教学模式过于单一，力争通过小组合作学习、角色扮演、生活化教学等一系列新型教学方法，丰富课堂教学的多样性，促进小学生思考能力、感知能力、实践探究能力以及团队协作能力的全面发展。只有这样，才能最大限度发挥出诗性化教育的核心价值。例如在学习《静夜思》这首古诗时，为了启发学生，教师可以先给学生们讲述一则有关于游子思念家乡的小故事。之后，教师将全班学生划分成若干个学习小组，让学生凭借自身经历、学习感悟或者想象力对古诗内容进行改编。在构建“诗性化”课堂的同时，促进小学生创造力、想象力以及对于文学知识的感知力的全面提升[4]。

结语：小学语文诗性化教育模式的提出，既迎合了素质教育改革的相关要求，又符合现代社会对于高质量人才的培养需求。因此，全体小学语文教师要尽快更新教学理念，针对诗性化教育给予高度重视。在此基础上，主动学习与诗性化教育相关的理论知识，积极探索诗性化课堂实践路径，为学生营造出一个充满诗意的学习氛围，促进其语文知识水平与核心素养的全面提升。

参考文献：

[1]周秋梅.基于共生理念的小学语文诗性教学探索[J].基础教育研究，2020（24）：80-81.

[2]蒋启峰.浅谈培养小学生诗性思维的教学策略[J].考试周刊，2020（88）：35-36.

[3]涂瑞琴.“诗性化”语文教育的探索[J].福建基础教育研究，2015（03）：54-55.

[4]乌田晓.小学语文的“诗性化”教育研究[J].学理论，2014（03）：240-241.