小学科学课堂中实验延伸的尝试

祝继忠

摘  要：小学科学课是一门以实验探究为目的课程，而探究活动又是学生学习科学的重要方式，由于课堂上的时间非常有限，而且许多实验受到课堂上的场地、时间以及器材等条件的限制，学生科学实践探究的任务不能按规定完成，因此大打折扣，在不同程度上学生对科学学习的兴趣受到影响。所以会有许多实验需要在课外去完成，课后实验的延伸显的尤为重要，它能弥补课堂上的缺陷，使课堂实验得到了延伸，让学生有足够的时间和空间去亲身感受科学的乐趣，对知识的巩固，知识拓展、操作能力、创新能力等方面得到了提升，本文在这方面进行了一些尝试。

关键词：小学科学;实验延伸

面对科学课堂中实验任务不能完成这一实际情况，作为科学教师我们有必要引导学生把科学课堂中末完成的实验延伸到课外去做进一步的实验探究，课后实验的延伸它又不受课堂上时间、空间、器材、场所等的种种限制，不局限于平时课堂实验教学，能弥补课堂内的不足，是课堂教学的有益补充，充分发挥了它的优势，体现了面向全体，又适应了个性的发展，人人都能感受到成功的喜悦，那又该如何让学生有效开展课后实验延伸呢？

一、实验延伸的必要性

小学科学实验教学中有许多实验内容在课堂上无法去完成，则需要课后去完成和延伸，而且课后有足够的时间和空间去探究、去拓展，学生又带着目的、内容、方法回家，又有家长的一起参与，这样的质量和参与的热情和解决问题的方法都可以得以保障。这样学生可在家中充分发挥自己的想象力和聪明才智，与父母一起共同探讨，一起共同设计、一起共同操作完成实验内容。提高了学生与父母一起参与实验的积极性，实验成功率在一定的程度上也得到了提高。巩固了所学知识，又培养了学生兴趣，是一条不可忽缺的途径，起到事半功倍的实验效果。

二、实验延伸的场所

1、场所的选择：学生可以根据自己家庭的特点，选择一个相对比较固定的场所，创建一个小小实验场所，如：有条件的家庭可以设计一间实验间或是工作室，还可以充分利用储藏室、地下室、阳台或者阁楼等场所改造而成，，既方便、灵活又实用，在家里可以完成课内外各种科学小实验。

2、器材准备：在实验器材上，则应尽可能利用家庭生活淘汰品、废旧物品、替代品等，做到废物利用，节能环保。如：种养殖活动选择上，可以把实验场所设立在自家小院子、房前屋后空地处、规划一块”实验基地”。配上一些简单的常用工具，对没有条件的可以配上一个大的实验箱或者一个简易多功能实验操作台等，以满足开展各种实验活动的需要。

3、环境布置：布置要强调实用性、要有个性化，可以根据自己的特点、喜好、理想等特点，对实验场所环境要进行美化的布置，起个雅趣的名称，这非常需要，也别有风趣，努力做到科学性、可行性。

三、怎样开展实验的延伸

1、观察能力的培养：如：《蚕宝宝》、《天气与日历》、《凤仙花》、《月相》等实验内容的观察，观察期长达近1-2个月，刚刚开始学生的积极性都是非常高，可时间一长学生积极性就会减弱，能坚持下来的学生就不多了，针对这种情况教师一定要有一个计划或是具体方案，，对不同时期都要定期汇报、交流、展示、评比，并及时进行表扬，只有这样学生才会有动力、有兴趣、有积极性，才能坚持下来，才能感受到成功的喜悦。

2、动手能力的培养：如：制作我的《小乐器》、设计制作《小车》、制作《过山车》等实验，这些实验的制作课堂内一时难以完成，必须在家提前准备或是课外继续制作才能完成。首先，教师要在课堂上进行技术指导，通过收集资料、设计方案，实践操作，不断改进、不断完善、改进和反思，这样在制作的过程中，不知不觉地就培养了学生的想象力和动手能力。其次，对学生的作品要进行分享和评比，最后，對参赛作品进行颁奖，以资鼓励。

3、利用资源：课外资源十分丰富，应积极开发利用，如农村有：田野、山林、自然水域、种养殖场等;而城市有：公园、博物馆、科技馆、青少年宫、科普基地、气象站等，还可以充分发挥广播电视和网络媒体等的作用，多贴近学生、贴近生活，为学生课后实验提供帮助，拓展了学生的视野，丰富了学生课外知识。

四、实验延伸的氛围

课外才是学生的广阔天地，鼓励学生建立课外实验场所，以前我们课后实验探究存在着许多的随意性，只在口头上说说而已，流于形式，刚刚开始还可以，但到最后也不闻不问早把忘了，也没有几个学生坚持去做，时间一长学生就没有了积极性，参与率就不高。针对这种现象，对于课后实验的延伸要求父母一起参与，共同探讨，对做好的好的父母应予表扬与鼓励，，能让每一位学生获得成功的喜悦，充分发挥家庭的作用。建立一套长期的评价机制，将科学的触角延伸到了课堂不能到达的地方，是科学课堂实验教学的延伸和拓展，让课后实验延伸对课堂教学有积极的促进作用。

总之，实验的延伸方法方式应多种多样，内容丰富多彩，要做到因"家庭"而宜、因"内容"而宜、因"喜好"而宜，要量力而行，结合自家的实际情况，人人参与，人人收获，给学生创设的课后继续学习、探究的良好氛围，让学生真正体会到科学源自生活，源自身边，促使学生融入到科学实验教学延伸的活动之中。

参考文献：

[1]石作再. 有效落实小学科学课堂延伸实验的途径[N]. 六盘水日报，2021-03-17（008）.

[2]魏立峰.小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸[J].中国教育技术装备，2014（15）：140-141.