分析初中数学教学中学生思维能力的培养

李丹丹

摘  要：基于分析初中数学教学中学生思维能力的培养。主要分析出通过教师创设问题情境，引发学生思考;开展分组合作，激发思维火花;鼓励学生质疑，引导自主探索三种培养途径，为学生创造思维能力发展的空间，让学生的不同思维能力得以有效的提升，充分活跃学生的思维，以便学生更加容易的掌握数学知识，并且灵活的解决数学问题，从而促进学生的数学水平与学习成绩上升一个层次。

关键词：初中数学;思维能力;培养方式

数学是一门逻辑性、理论性较强的学科，所以在实际的教学之中，对学生的思维能力培养十分关键，以便学生更好的汲取数学知识，构建系统的知识体系。尤其是初中阶段的数学，其知识逐渐的深入，既承接小学数学的基础知识，又要为高中数学的深层理论所服务，在学生的整个学习生涯中具有重要的作用，加之初中时期是学生思维能力发展的黄金时期，因此教师在初中数学教学之中，要精心的规划教学方案及流程，引导学生在学习数学过程中形成良好的思维习惯与思考方式，由此进一步增强学生的思维能力，为学生今后的数学学习奠定基础。

一、创设问题情境，引发学生思考

由于数学的学习相比文科类的学习具有较大的难度，通常学生为了应对语文、历史等学科考试，会选择死记硬背的方式，但是数学的题目形式多变，往往相同的题型都会出现多种不同的解法，所以只有学生具备一定的思维能力，才能灵活的解决数学问题。加之初中数学知识大多都是理论公式组织，很多学生在学习过程中感受到枯燥、难懂，无法坚持学习数学的兴趣，甚至在课堂上出现注意力不集中的现象。为此，教师就要彻底改善以往的课堂氛围，将数学知识融入到现实生活中，为学生创设相关的问题情境，来引发学生的积极思考，激发起学生对未知知识的学习兴趣，这样一来，学生便会在特定的情境学习中，带着强烈的好奇心去思考，从而为学生的思维能力发展创造条件。

比如当学生学习人教版中《一元二次方程》时，一个方程组中会有两个未知数，很多学生在实际做题中，经常对两个未知数所代表的含义、所列的方程不够清楚，导致无法顺利写出方程。为此，教师就可以为学生创设一个情境， 假设班级组织元旦晚会，共有50名学生参加，为学生发放80个苹果，其中一名男生吃两个苹果，一名女生吃一个苹果，80个苹果正好符合标准，计算班级上有男生和女生各多少名？由此借助学生熟悉的生活场景，来激发起学生对问题的思考、分析与计算的动力，让学生能够思考方程的未知数，探索题目中已知的条件，来尝试列方程进行解答，从而充分活跃学生的思维，进一步提升学生的思维能力。

二、开展分组合作，激发思维火花

在初中数学教学之中，想要培养学生的思维能力，教师就可以开展分组合作的学习活动，让学生在小组合作互动下，进行积极的交流、探讨与总结，来集思广益碰撞出思维的火花，以此来发展学生的逻辑推理能力，而这便是思维能力的基础。因此，数学教师可以根据具体的教学内容，为学生科学的分组，让学生以小组的形式展开数学知识的学习与讨论，鼓励学生在组内发表自己的想法与见解，促使学生在组内汲取不同的思维养分，以便多层次水平学生的思维相融合，由此逐渐提升学生的独立思考能力与数学思维能力。

比如在教学人教版《一元一次方程》一课，需要学生灵活、熟练的运用一元一次方程来解决实际问题，为此教师可以引导各个小组去思考“一根铁丝，长60cm去围一个长方形栅栏，长方形的宽是长的，那么长方形的长和宽各是多少？”组织学生合作分析与讨论，并指导学生在小组合作中先去构思这个问题具体的入手点，探究长与宽的长度关系，随后找出一元一次方程中的未知数，尝试利用一元一次方程来解决问题，充分激活学生的思维，促使学生在小组探讨中获得不同的思考角度，掌握未知数的多种设置方法，从而共同推理出最终的答案，在整体上实现学生的推理分析能力与思维能力的提升。

三、鼓励学生质疑，引导自主探索

数学知识的形成过程，本身就是思维能力的发生、发展与应用的过程，只有学生逐步的深入接触数学知识，才能实现思维能力的逐渐提升。因此，在初中数学教学课堂上，教师要有意识的注重呈现知识形成的全过程，引导学生通过探究去发现数学知识，同时鼓励学生大胆的质疑、积极的提问，并且进行自主的探索，来拓展学生思维的深度、广度，让学生在探索过程中进一步理解数学知识，掌握数学思维方法，以便学生在解决实际问题时运用这些思维方法，从而增强学生的思维能力与学习效率。

比如當教学人教版中《相反数》一课，需要学生了解相反数的概念，以及数轴上的点与数的对应关系，体验数形结合的思想。因此，教师可以通过现场演示的方法，形象且具体的呈现出知识点，让两名同学分别站在自己的左右两边，三个人在一条直线上，彼此间隔一米，引导学生去观察，尝试提出疑问：“左右两边的同学和老师有什么异同？”，由此去自主探索问题，帮助学生去发现两名同学互为“相反数”，由此更为深刻的理解相反数的相关知识，而且让学生的思维能力得以有效的发展。

结束语

综上所述，初中数学教学中培养学生思维能力，利于学生更加轻松的理解数学知识，掌握多种不同的思维方法与解题技巧，这对学生的数学学习效率与成绩提升具有很大的帮助。通过数学教师创新教学的方式，为学生创造思维能力发展的空间，让学生的不同思维能力得以有效的培养，促使学生在学习数学中进行积极的思考，充分展现出思维的过程，从而为学生的高效数学学习打下基础。

参考文献：

[1] 罗忠强. 初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力解析[J]. 读天下：综合， 2019（2）：1.

[2] 刘春桃. 谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J].  2021（2017-23）：33-33.