如何培养孩子认真观察的习惯

郑亚娟

识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。在一年级的识字教学中，时常会发现这样的问题：教师认真范写，范字很标准;学生努力写，刻苦又认真，然而学生写字的质量却总提不高。仔细研究原因，发现一年级学生写字之前没有观察范字的习惯，或观察不得法，故所习之字总与范字差之千里。俗话有：“得心应手。”清楚地告诉我们先要得之于心才能应之于手。如何才能得之于心？只有通过观察。

观察是认识事物的基础，也是小学生初步认识自然事物，进行科学探究的重要途径.一个有较强观察能力的学生就容易获得较多的知识，从而促进智力的发展。刚入学的一年级学生好动，注意力难以持久集中，以自我为中心……怎么培养他们的观察能力呢？

首先要激发学生观察的兴趣，同时要求学生注意观察身边的一切，做到多看、细看、反复看，学会全面地观察，抓住事物的主要特征。那么，怎样在语文教学中培养学生的观察能力呢？我认为应从以下几方面着手：

一、在拼音教学中培养学生的观察能力

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》为了帮助学生学习拼音，充分利用了“表音表形图”、情景图和语境歌。这些语境歌的内容有的贴近儿童生活和情感，具有趣味性，如学a的四个声调时，就是通过图画小猴骑车来引入的;有的注重情感教育和习惯培养，如学声母zh、ch、sh、r时教育学生要植树造林，学韵母an、en时教育学生要热爱祖国等。在教学这些拼音时，我先让学生观察表音表形图后，再教读儿歌，最后把儿歌和插图联系起来说一说，这样让学生观察，帮助他们找出字母形状与图画的关系，即使课后了字母的读音，只要仔细看图后也会回忆起来。

二、从看图中培养观察能力

《语文》课本上精美的配图诗文，渗透了爱祖国、爱亲人、爱自然、爱科学等思想情感，它富有浓郁的文化内涵和时代气息，这些色彩鲜艳的图画学生很感兴趣，有利于进行观察能力的培养，如：《识字1》中学“木”和“禾”，我引导学生观察那棵树和那棵庄稼，虽然它们都有枝、干（茎）、根，但庄稼比树多一穗种子，因此，“禾”比“木”多一撇，這样既激发了学生的学习兴趣，认真观察的能力。三、从识字教学中培养学生的观察能力

在一年级识字教学过程中，教师应使学生养成在写字前先仔细观察汉字的习惯：

教学中，先让学生认识田字格，知道横中线、竖中线、中心点等。然后指导学生观察汉字在田字格中的位置，了解汉字的笔画、间架、结构以及每一笔所占的位置，如学习“人、个、大”时，让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别在田字格中占什么位置。这样学生就知道同样的笔画，在不同的汉字结构中，它们之间是存在差异的。

每次写字时，让学生自觉观察汉字的笔顺。如“里”这个字，学生通过观察，知道第5笔是竖，而不是横：“火”是点、短撇，再写中间的长撇，最后捺;“医”最后一笔是竖折。在书写的过程中引导学生发现汉字书写的规律。

一年级学生刚开始书写时，教师要进行必要的示范书写。教师一边示范，一边用语言提示要点，学生随着教师的提示就会很认真地观察教师的书写。有时，我会故意把一个字写得不是很到位，认真观察的学生就会发出抗议，有一次教学“土”，我故意把上面一横写得长一些，下面一横写得短些，有几位学生马上叫道：“老师，这个字你写得不对了，上面一横应该短一点。”我听了，立即表扬了他们有一副“好眼睛”，并进行了改正，同时提醒学生，在写字时要仔细观察汉字的笔画，笔画稍有变化，就会变成另一个字。

让学生做小老师，学生的劲头很足。有时候自己写字时观察得不够仔细，可让他去检查其他同学的字，他会观察得很仔细。这就是小学生的心理特点。我就充分利用这个特点，让学生观察其他同学的书写。每次写字作业完成后，安排同桌同学或找你的好朋友做小老师，每当这个时候，教室里的气氛最热闹，学生们目不转睛地看着手中的作业本，“这一横应该在竖中线上，你写歪了”。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用。另外让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对书写大有益处。

四、课外时间让学生自主观察

我不仅在教学中指导学生认真观察，还启发学生课外也时常进行细心观察，如天气变冷时，同学们衣着有什么变化，其他事物有什么变化。再如学了《秋天》一课，则要求学生观察树叶的变化，庄家的变化，从中掌握自然界变化的规律，再如学《升国旗》，我让学生认真观察升国旗时是什么一样的，我们是怎么做的？从而对学生进行思想教育。当然，也可以带领学生去实地观察。

总之，无论是插图、拼音、汉字，还是课外活动，我尽量让学生观察，利用各种途径去培养学生的观察兴趣和创新思维，引导他们仔细观察，做到看细、看全，为识字和阅读奠定基础。