更新艺术教育立足以美育人

陈玲

摘  要：美育是培养学生审美观、鉴赏美、创造美的一种教育，其以直观的形象陶冶人的情感，促进人格的完善。正如蔡元培先生所说美学是可以使人的意识中有宁静之人生观，不至于疲于拼命，这也是美育的情感落脚点。在开展艺术教育时，教师应摆脱传统的枯燥简单式说教，要通过情感活动渗透美育，实现艺术教育的更新。只有达到心灵、情感上的诉求，才能够真正的美化人生，提升情趣。本文就美育的概念进行阐述，分析更新艺术教育，立足以美育人的策略。

关键词：艺术教育;以美育人;策略

引言：艺术教育是一种审美教育，是一种情感教育，是一种人格素质教育，其可以通过特殊的教育，满足个体情感生活需求，完善学生现有的人格，培养学生创造力，使学生可以更加全面的发展。然而我国教育界长期以来受应试教育的影响，过于注重向学生传递基本艺术技能，忽略了学生对美的欣赏、感受和创造，这也导致艺术教育质量不高。在十九大中，强调学校要创新人才培养方案，培养高素质的公民，这也为我校艺术教育的改革和创新提供了基础。

一、美育的概念

美育具有狭义和广义两大概念，狭义的美育就是指艺术教育、审美教育、美感教育等。广义的美育则是将美学原则在各个学科中融入后形成的一种教育[1]。随着时代的不断发展，人们对于美育也有了一种更加全面的认知，也从形式美育逐步向实质美育过渡。通常所述的形式美育，即是培养学生的审美素养，比如对美欣赏、创造的能力。实质上的美育，既要强调教育的审美境界，又不能忽略美学的趣味性，对个体人生的促进功能。总体而言，对于艺术教育的美术强调五点：第一要符合学生的年龄特点，第二要因材施教，第三应注重艺术性和美育内容思想性的结合，第四要注重美育内容和学生生活实际结合，第五要注重艺术内容和表现方式的统一性。

二、更新艺术教育，立足以美育人的策略

（一）转变教师传统观念，打好以美育人铺垫

艺术教育是培养学生道德感、意志力、审美情趣的一种教育，其可以启迪人的智慧，净化人的心灵，促进个体的全面发展。高中的艺术教育主要包含美术、音乐等，但是一直以来高中的艺术教育都存在较大的问题，比如缺乏政策性的保障、教学设计过于的陈旧和呆板，忽略了学生的兴趣。这样的艺术教育实际上是不完整的教育，其弱化了艺术教育的功能，忽略了以美育人的本质，所培养出来的学生就像失去了血肉一般，没有灵性和人文素养。因此想要对现有的艺术教育更新，落实以美育人的策略，就需要转变传统的教师教学的观念。（1）定期组织会议，宣传以美育人的重要性，艺术教育的落脚点，并定期对教育效果进行评测、总结。（2）加强培训，增强教师对艺术教育的理解，要求教师合理设计教案，创新教学方法，将以美育人落实到教育中。（3）加快考试制度的改革，改变一考定终身的魔障，采用多元智能理论对学生的水平进行评估，提升艺术教育在高中阶段的重要性。

（二）立足学情开发艺术教育课程，编写校本教材

艺术教育的目标应是面向全员的，应鼓励人人都可以参与，让每一个高中生都能够拥有自己的艺术特长，具备良好的艺术素养。就目前高中阶段的艺术教育分为两种，一种是普通类的学科教育，另一种则是艺考生。前者对艺术学科的学习不重视，主要关乎文化课程。后者以学习某个艺术技能为主，忽略了美育的目的。其实两者都存在弊端。故可以立足于学情以及学校的实际情况，开设高中阶段的艺术选修课程，像现在一些学校只有美术、音乐等普通学科，可以增设葫芦丝、舞蹈、古筝、书法等选修课，并编写与之对应的校本教材。无论是艺术生还是非艺术生均可以选择自己喜欢的课程，营造一个良好的校园文化美育的氛围，也可以打出学校的特色。

（三）创新艺术教育方式，渗透美育

美育即是传统教学观念的更新，也是教学方式的转变。在艺术教育中，以美育人应充分的利用艺术学科内容，挖掘学生的特点，旨培养学生的审美力、创新力、道德素养等。以美术这门课程为例，其包含四个领域，分别是欣赏·评述、造型·表现、设计·应用以及综合·探索[2]。在欣赏·评述领域可以借助多媒体的方式，引导学生欣赏，培养学生的审美以及感知美的能力。在造型·表现领域，通过问题串方式，引导学生自主分析和研究，培养学生的鉴赏以及表现能力。在设计·应用领域，鼓励学生自主创造，培养学生发现美、创造美的能力。在综合·探索领域，将美和道德、文化素养融入，通过小组活动的方式培养学生的美术核心素养。

（四）立足社会引进民间艺术，传递非物质文化

非物质文化遗产是我国中华民族优秀瑰宝，也是艺术领域的一部分。学校可以根据地区的资源优势，将地方的民间艺术引入到课堂中，让学生感受民间艺术的魅力，实现非物质文化的传承，同时达到以美育人的目的。比如学校可以将民间的一些非物质文化的传承人邀请到艺术课堂上，为学生们讲述非物质文化的由来以及其具体的操作方式，让学生能够不断的学习并在此基础上创新，打造出具有代表性的艺术作品。

结语：总而言之，将美育落实到艺术教育中，符合了国家对人才的需求以及艺术教育本质的特征。在未来，学校需要积极地开展美育的工作论坛，及时的展示美育的成果，同时通过完善制度、强化监督等方式，提升艺术教育工作者对美育的重视度，落实美育，达到一切为了学生的发展的目的。

参考文献：

[1]孙鸣晨.“以美育人”思想下高校美育课程的改革路径——以美学原理课程为例[J].美术教育研究，2021（21）：113-115.

[2]張晶.“艺”心向党  文化铸魂——安徽艺术学院打造以美育人艺术精品献礼建党百年[J].文化月刊，2021（10）：70-72.