从“我是最好的老师，而你们是最好的学生”说开去

高云

摘  要：学生们没学好，或许更大原因是我自己并没有完全准备好教他们，并未准备好迎接学生的不同之处，教学大纲和教科书中，规定了教师应给予学生各种知识，但却没有写应该给予学生最重要的东西，这就是——幸福。“我是最好的老师，而你们是最好的学生，学校领导把我们放进一个班级里，来给其他人做个好榜样”，每天让我们带着一个父亲、母亲的心情来到教学现场，尊重他们的处境，倾听他们的声音，让我们的教育能够使这一个个原本快乐的生命更加快乐！

关键词：想方设法;改进课堂;重拾信心

一、想方设法地和学生产生共情

我们必须真正理解学生的需求，而且要比任何人都更加到位，为什么孩子们要到教室去？孩子们渴望在教室里干什么？这是我以前不曾思考，也不屑思考的问题，但正是由于我缺乏思考，才把课堂上成了孩子们并不喜欢的地方。有人说，课堂是学生学习的地方，仅仅如此的话，学生在家里不是也一样学习吗？或者课堂是听老师讲课的地方，那在电脑前不也就解决问题了，看来课堂的内涵不仅如此，这是最近整理的笔者课堂实录的一个小片段：在六年级的数学课堂上，我和学生一同上数学课——“比的意义”。这个课题已经进行了两节课了，教室的黑板上挂着三张彩纸，第一张上写的是上一节课讨论的结果，在中间的圆圈内写着“比”，周围是同学们共同找出的与“比”有关的分数、除法算式、比例等相关要素，一大张纸上满满当当，尽管看上去有些杂乱无章，但内容却包罗万象。同学们在同一水平的思维平台上共同解决问题，远比老师居高临下地“塞”给学生知识要有趣得多。在这里，课堂上老师不过是帮助同学们搭建一个学习的平台通过教师的帮助和学生的合作，来实现学生独自一人无法进行学习的场所。在这个群体里，交往、交流、合作这也许正是我们构建课堂的真正意义。没有矫揉造作、故作姿态，没有无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美，努力和学生产生共情。好的课堂注重的是学生的心，走向教师心;教师心，走向学生心的过程，教师和学生智慧相互诱导启发。

二、想方设法地把学生自信心提上去

我该怎样让一个个孩子重拾信心，同时提升他们的学业水平？我做了一个小测试20道题，一个学生错了18道，我在他的卷子上写了个+2和一个大大的笑脸，他说，“老师，这是不及格吗？”我说“是的”他接着说“那你为什么给我一个笑脸？”我说“因为你正渐入佳境，你没有全错，还对了两个，复习后难道你不会做得更好吗？”他说：“是的，老师，我会做得更好！你瞧（-18）让人感觉想死，（+2）意味着“我没那么糟”。 我要改变自己的教学方式，有一天我有了一个非常好的主意，我告诉我所有的学生“你们是被选进这个班级的，因为我是最好的老师，而你们是最好的学生，学校领导把我们放进一个班级里，来给其他人做个好榜样”一个学生满脸怀疑的说“真的吗？”我说“当然是真的，我们得给其他班级做个榜样，所以当我们走在楼道里，因为大家都会看见我们，你不能吵闹，你必须昂首阔步”我还给了他们一个口号“我是个人物！我来的时候是个人物，我毕业的时候会是个更好的人物，我足够强大，我值得在这里接受教育，我要做很多事，我要大家记住我，我要去很多地方。”孩子们不约而同的说：“对！”当教师长时间坚持这么说它就会变成事实。

三、想方设法地调整课堂的节奏

“增进课堂的互动艰难吗？是的。“增进课堂的互动意义重大吗？”当然！

课堂的灵魂就是你和学生之间、学生和学生之间的关系和互动，可是这种积极的、富有成效的相互关系和互动并不是自发产生的。不妨把你自己想象成一个乐队的指挥，而且你正在指挥一大群的学生进行交响乐演奏，为了演奏的和谐，他们必须互动。我们必须倾听课堂的声音，如果在你的课堂上师生互动此起彼伏，那么你听到的一定是一支十分美妙的乐曲;这支曲子不仅韵律优美、节奏明快，而且充满动感和激荡人心的力量，你甚至还会感到它非常强大的魅力和冲击感。增进课堂的互动，教师需要关注教室里正在发生的事情，要用心倾听课堂的“心跳”并通过倾听来发现该课堂是否能够促进每个学生产生良好的状态，是否对他们的学习有益处。如果教师不能倾听和关注这个问题，就别指望学生会产生安全感和归属感。也别指望学生会自觉地听课，也别指望学生会集中注意力，也别指望学生十分投入地学习，更别指望他们不给课堂带来任何负面的影响。

四、想方设法地优化我们的课堂服务

理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这才应是教育应该追求的恒久性终极性价值。尊重学生，尊重他们的想法，往往我们对一些應该严肃认真的事情只是说说而已，真正做起来，却又是另一回事了，也许我们并不缺少理念，真正缺少的倒是躬行实践。那么从现在开始每天让我们带着一个父亲、母亲的心情来到教学现场，让我们的课堂上出现抢着发言的情况，每次发言之后马上就是自发的掌声和快慰的笑声，充满灵性和独特观察的语言句式，让我们的教育对的起这些孩子。遇上好教师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，如果我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提醒、自我督促的力量。所以有时候一个好老师对孩子来说真的非常重要，他会通过对孩子的肯定让孩子明确对自己的期待，让孩子有所追求，并能坚持自己的追求。

结语

我们应当“举什么旗、走什么路”，“我是最好的老师，而你们是最好的学生”这份自信在于我们的理念正确，在于我们的历史清醒。新教育理念下的课堂实践、探索，积累了这份自信，不抹杀过去的成就，不妄自菲薄，也不回避走过的弯路，不忘却经历的挫折，体现了我们教师实事求是的真理追求和以史为鉴的历史清醒。自信在于我们的信念坚定，自信在于我们奋斗不止，改进课堂教学的正确方向找到了，但路在脚下，自己的路还要靠自己走，拥有这份自信，不仅仅只是改进教学实践，还可以改进自己的生活方式，在这种自信的生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值和意义，可以逐步实现教师的专业自主发展，从而也让我们的教育能对得起这些孩子，让我们的教育能够使这一个个原本快乐的生命更加快乐！

参考文献：

[1]朱永新.致教师[J].思维与智慧，2020（18）：1.

[2]李希贵. 《36天，我的美国教育之旅》[J]. 师道，2007（5）：49.