制定合理目标、有序高效学习

鲁益飞

摘  要：新课改的背景下，小学英语教师如何满足新的教学要求是重要思考方向。在教学过程中，应该充分发挥学生主体作用，有效提高英语教学效率。小学英语课中任务型教学法因其独特优势而在英语教育中被广泛借鉴，这种教学方式作为一种高效的教育手段，不仅激发学生的学习兴趣，同时调动了学生学习的主动性。本文简单分析了小学英语教室任务型教学法的应用战略，希望对于广大英语教师有一定参考价值。

关键词：任务型教学法;小学英语;应用;

任务型教学法的应用是促进核心素养落地的好方法。因此，要改变传统教师主导的教育模式，以培养学生的英语学习兴趣为基础，以提高学生的英语学习能力和学习水平为目标，积极探索有效的教育模式。任务型教学法是有效的教学方法，应用于小学的英语教育，在提高小学英语教学效率方面发挥了积极作用。

一、更新教育理念，实现教育模式转变

教师的教育理念直接影响教育活动的发展方式。長期以来，应试教育的理念是义务教育阶段、高中教育阶段的主要教育理念，社会、学校、教师、监护人，甚至学生自身也深受应试教育的理念影响。随着素质教育的持续推进，越来越多的学校、教师、家长开始认识到素质教育的重要性，教师作为教育活动的主要实施者、领导人，其自身的认知、理念大大影响学生和教育活动的实施。因此，作为一线小学英语老师，要及时顺应时代的步伐，不断学习进步，不断更新自身的教育理念，以新理念为指导，积极探索、更新教授的方式从而使小学英语教室的教学活动更好地满足新课标的要求。充分发挥学生的教学主体性，让学生有主动参与学习的能力，在学习中掌握问题和研究问题，逐步了解知识的产生和发展过程，进而让学生真正“喜欢学习”，进一步提高学生的英语学习能力。

二、设计解决型任务，加强基础知识。

教师是根据教学目的、学生情况而设计教学任务的，学生有任务的进行英语学习可以使得学习效率提高。当然，不同的学习任务发挥的作用也不同，有些教学任务的设计目的是巩固学生的基础知识，有些教学任务的设计目的在于培养学生的创新能力。对于小学英语这一们学科来说，促进学生充分掌握基础知识和技能，强调英语专业的工具性、人文性特征，提高学生的英语综合运用能力是该学科的重要教育目标。在此基础上，教师可以结合教学内容为学生设计解决型任务，帮助学生巩固基础。

例如，在教授人教版三年级下册Unit 6《How many？》这一课时，为了帮助学生准确地掌握“How many”的用法，避免和“how much”混淆，教师就可以为学生设置解决型任务，如“大家来分析一下，how much和how many两组词有什么相同之处，又有什么不同之处，并以书面材料的方式进行相互探讨交流。”部分学生从“语法点”展开对比，提出How many主要是用来修饰名词复数，how much则是修饰不可数名词的，多用来询问价格或表示数量。也有同学以记忆典型句子的方式来进行区分记忆，如：“How much does it cost？”“How many apples are there in the basket？”等。这样通过解决型任务的设计可以帮助学生解决很多英语学习中遇到的难题，并且还可在无形中培养学生的自主学习能力、问题分析与解决能力，对于夯实学生英语基础、提升学生英语学习能力有积极作用。

三、设计交流型任务，提高会话能力。

口语表达能力是英语教育的重要目标，是提高学生英语综合能力不可或缺的一环。但是，在小学的英语教育中，很多老师把重点放在了单词和语法等课程上。过于关注学生解决问题的能力和考试水平的提高，忽略了学生口语能力的培养。但是，英语作为语言学科，如果学生不能用英语表达的话，英语学习的意义和价值就会消失。因此，在今后的小学英语教育中，教师必须重视学生的口语能力的培养。在教学任务的设计中，也可以适当加强对“交流型任务”的重视，通过为学生设计交流任务，引导学生获得更多的交流、表达机会，锻炼学生的英语表达能力可以提高学生的口语水平。本篇演出是小学英语教育中常见的交流型任务的设计方法，通过组织学生根据教科书内容进行意境公演的方式，不仅可以鼓励学生的学习热情和积极性，还可以活跃教室的气氛。

例如，在教授人教版三年级上册Unit 6《Happy birthday！》这一课时，教师就可以先利用多媒体方式搜集一些过生日的图片、视频等资料，并呈现给学生，为学生创设良好的学习情境。然后教师就可以为学生设计相应的交流型任务：“大家可以回忆一下自己生日的时候是怎么过的？下次生日你想要怎么过？然后用小组合作讨论的方式来进行情境编排，表达一下自己对生日的回忆和期待，也可以对自己的生活情况进行情境演示。”在给出学习任务后，教师可以让学生自由组合，以这样的方式来设定教学任务，课堂气氛一下子就活跃了起来。以这样的方式来设计教学任务，不仅能够提升学生的参与度，同时可以为学生提供更多的交流机会、锻炼学生的英语表达能力，帮助学生摆脱“哑巴英语”的困扰。

四、结论

总而言之，新课改对小学的英语教育提出了更高的要求。作为一线英语教师，我们必须不断学习新理念、新知识，积极探索有效的教育模式和方法，不断提高小学英语教育质量。任务型教学法作为有效的教学模式，在提高小学英语教学效率、培养学生英语综合能力方面发挥了积极作用。在今后的小学英语教育中，可以积极普及。当然，任务型教学并不是完全否定传统教育，教师必须在教学实践中不断探索，寻找传统教育和任务型教育的结合点，不断提高英语教育的科学性和有效性。

参考文献：

[1]刘南威. 任务驱动教学模式在教育心理学中的运用[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2021，40（10）：104-106.

[2]刘倩，王国华. 任务型+情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 吉林省教育学院学报，2021，37（10）：95-98.