立足于生活、发展在课堂

张志丽

摘  要：语文是一门重要的基础课程，同样也是一门内容丰富、寓意深远的学科。但是很多的小学语文教师因为教育思想的落后以及教学方法的单一，导致语文在学生们的眼中成为了一门枯燥、无趣的课程，尤其是以小学生尤为严重。基于此，小学语文教师应该深入反思，找到合适的教学方法来提升教学趣味、丰富教学内容，从而改变学生对于语文学习的观念，提升其学习效率。而生活化教学就是非常有效的一种教学方式，适合小学语文教师应用在课堂之中。

关键词：小学语文;生活化教学;教学趣味

语文作为一门基础课程，它的应用范围非常广泛，可以说生活中处处可见语文。所以讲生活元素合理的加入到语文课堂当中，可以有效帮助学生理解语文知识。而且小学生自身的知识底蕴较为浅薄，对于事物的理解除了教师与家长的告知就是自己在生活中的经历和感悟。因此，合理的将生活化元素加入到语文课堂当中，可以激发学生学习兴趣，有助于小学生语文学习效率的提升。但是生活化教学的开展绝不仅仅是简单的将生活元素加入到语文课堂，这就需要小学语文教师精心进行教学设计，将生活化元素与教学内容合理的结合，从而发挥出生活化教学的最佳效用，推动小学语文课堂向更好地方向发展。

一、模擬生活情境，激发学生学习兴趣

单纯的知识讲解课堂非常枯燥、乏味，是导致很多小学生失去语文学习兴趣的主要因素之一。因此，小学语文教师需要改变这一课堂模式，在教学中加入一些学生们感兴趣的元素和内容，从而激发学生学习兴趣，提高其学习效率。模拟生活情境就是一种有效的方式，通过将教学内容与生活中相似的情境结合，进行合理模拟，从而激发学生学习兴趣，实现生活化教学在小学语文课堂中的合理应用。

模拟生活情境最好与教学内容结合，这样才能够让学生们在生活情境中理解语文知识、激发学习兴趣。本人在进行小学语文教学时就会模拟生活情境，让学生们在情境中观察、感悟，打破单调枯燥的传统语文课堂，激发学生学习兴趣。例如本人在进行《四季之美》这一课的教学时，我就搜集了很多学生或者是学生家长拍的四季照片，加上一些网络上绝美的四季图片来进行生活情境模拟，将其以动画的形式展现，并且配合上与四季季节搭配的音乐，让学生们置身于生活之中，一方面更好地感悟这篇课文对于四季景物的描写，一方面激发学生学习兴趣。在模拟了生活情境之后，学生们的学习兴趣高涨，积极的发表自己对于四季的看法和这篇课文的感悟。这一表现可以说明模拟生活情境可以有效激发学生学习兴趣，是小学语文课堂开展生活化教学的有效形式之一。

二、结合生活经验，鼓励学生表达想法

课堂教学不是一个单向的知识灌输，而是一个互动交流的过程。学生们只有有效的表达自己的想法，才能够更好地让教师了解到学生们的知识掌握情况，从而适当地调整教学策略，提高学生学习效率。但是在现实中，很多的学生不敢表达、怯于表达，这样的情况也严重影响了小学语文教学的进展。

针对于这一情况，小学语文教师可以让学生们结合生活经验去阐述自己的想法，鼓励学生表达，从而推动课堂进展。本人在进行小学语文教学时，就会根据教学内容提出一些与生活实际相关联的问题或者是论点，然后鼓励学生结合自己的生活经验去表达。例如本人在进行《听听，秋的声音》这一课的教学时，我就询问学生，你们认为秋天的声音是什么？为什么？在提出这一与生活实际相关联的问题之后，学生们都有了很多的想法进行表达，在我的鼓励下，学生们结合自己的生活经验纷纷开始进行表达。这也表明了结合生活经验是帮助学生进行课堂互动的有效方式，可以提高学生学习效率，推动语文课堂更好地发展，同时这也是生活化教学在小学语文课堂中有效应用的方式之一。

三、开展实践活动，加强学生理解感悟

理论要与实践结合才能够真正的让学生们理解和掌握知识，这也是小学语文教师应该做到的任务。因此，小学语文教师在教学中应该开展一些生活实践活动，让学生们在生活实践中加强对于知识的理解感悟，更好地掌握。

对于开展小学语文实践活动，我也有很多的经验。我经常会组织一些与教学内容相关的实践活动，让学生们在活动中感悟理解课文，提高教学效率。例如我在进行《我不能失信》这一课的教学时，我就开展了一项“保持诚信”的实践活动，我让学生们在为期一周的时间内必须要讲诚信，不能够欺骗任何人。在开展了这一实践活动之后，很多的学生考试成绩不佳也没有欺瞒家长，想要买东西也不再编理由。在这一周中学生们感受到了诚信的魅力，虽然有很多的学生因为诚受到了一些痛苦，但是他们都得到了其他人的信任。同时，学生们对于这一课的内容有了更深的感悟，明白了诚信的重要性。

总而言之，生活化教学要充分利用生活元素渗透语文课堂，让学生们在生活元素中燃起学习的兴趣和动力，强化学生们的知识和理解，从而更好地推动小学语文教学向前发展。

参考文献：

[1]郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典，2020（10）：159-160.