谈情感教育在小学班主任工作中的应用

陈秀平

摘  要：在新时期下社会打造的教育不在仅仅是知识教育，更是情感教育。作为一名新时期下的小学班主任来说，我们不但是学生学习知识的引路人，更是培养学生情感的引路人。所以，我们需要认识到情感教育在小学班主任工作中的重要性，并将其优势和作用充分发挥出来。

关键词：小学;班主任;情感教育

情感教育并不是独立而封闭的教育体系，它的教育模式受多种因素所影响，学生的成长阶段和成长环境对我们的情感教育具有非常重要的影响，在一定程度上决定了我们情感教育的方向与理想。[1]小学是学生成长道路上的啟蒙时期，所以，这个阶段的情感教育也是为学生以后更好的成长与发展奠基的时期，所以我们有义务有责任引导学生形成正确的情感价值理念。

一、理解和尊重学生

作为一名新时期下的小学班主任来说，我们在开展班级管理工作中需要尊重班级中的每个学生，包括他们的自尊心以及人格还有个性。记得在我曾经执教过的一个班级中，发生过一件让我始终难以忘怀的事，记得那是一次元旦联欢会，同学们在这样的联欢会上玩的都很开心，闪光灯在不停地眨着眼睛，留下了一个个美好的画面。而就在这个时候突然一名学生站了起来，正好撞到拿相机的学生，而相机啪的一声掉在了地上，开始我以为是这名学生故意捣乱，我愤怒地批评了这名学生，当时他很想申辩，但我当时正在气头上，完全听不进他说什么，对他严厉的进行了一番批评，这名学生眼睛含着泪水，嘴巴一撇一撇地好像有什么不满，却闭上了嘴并没有在说话。事情过去了很久，他的神态一直在我的脑海中挥之不去，在一次与其他同学谈心中让我了解到那天他看见相机要在同学手里滑落，所以想要站起来去保护，但事与愿违，最后还被我当众狠狠地批评了一顿。我知道自己错怪了他，对于这件事我专门召开了一次班级主题会议——老师错了，并在所有学生面前真诚地向他道歉，经过这件事之后，我发现学生与我的距离拉近了很多，虽然这件事已经过去很多，但我却难以忘怀，并对此做了深刻的反思，我们很多时候对做错事或者是有怀疑的同学会不分青红皂白地张口就训，这种居高临下的气势和简单粗暴的训斥，很容易伤害到学生的自尊心，而理解和尊重才是建立和谐师生关系的桥梁，只有我们用心去感触学生的所做所为才能够真正走进学生，并与学生成为朋友，这样他们才会向我们敞开心扉，愿意将自己的秘密分享给我们。

二、对待学生要有慈母心

小学时期的学生正处于情感纯真无邪的时期，我们班主任对他们怎么样，他们会毫不保留地反馈过来，好就是好，不会掩饰和伪装。而我们的喜怒哀乐可以调动他们的爱与憎。[2]爱的回报也就是学生听我们的，积极按照我们的建议去做，而憎也是对立和反抗。班里有个女生，成绩很差，有次她向同桌请教问题的时候，同桌直接回了一句你自己想想吧，她觉得同桌在嘲讽她愚蠢，从而使这名学生更加自卑，不再积极参与集体活动，我与她的几次谈话中得知她觉得自己很笨，不如其他同学聪明，老师和同学都看不起她，在课堂上更是不敢看老师的目光，也不喜欢与其他同学接近，当遇到困难的时候也不会教师和同学请教。对于她的这种思想，我为她讲了一些名人成才的故事，从而使她学会了聪明在于勤奋的道理，在课堂上我也会适时的为她送上友好的微笑，当她在回答完问题的时候我会及时提出表扬和肯定，久而久之她感受到了来自己教师的关心和爱护，逐渐恢复了失去的自信心，学生成绩也有了很大的提升，在班级里我也逐渐听到她银铃般的笑声。

三、对学生的过失要因势利导

我们班级里有这样一名学生，他家长由于忙于工作对他缺乏正确的管教，形成了说谎和偷钱的不良行为，经常被同学讥笑，而他却会主动为班级打扫卫生。对于这名学生的情况，我先与他谈话明确他的优点，又适时地指出了他的缺点，并借助狼来了的故事对他进行了启发诱导，从而使他认识到了从小要做一个诚实正直的孩子，这样长大以后才会成为对社会有用的人，并鼓励他勇于改进自我，发挥自己的优点，正确做一个好孩子、好学生。然后我又与学生家长进行了沟通，并与家长统一战线，对他展开教育，同时我也安排了班干部对他关心照顾，从而使这名学生在这样的氛围下感受到了教师以及父母还有同学对自己的关心与爱护，从而痛改前非改变了自己的各种不良行为，在班级中也会更加热情地为集体做好事，并用自己的实际行动向大家证明了自己走上了进步的道路。亲其师而信其道表明了情感教育的重要性，并为我们班级管理工作指明了方向，只有在平等和尊重的基础上才能够建立和谐的师生关系，这样才能够使学生快乐健康成长。[3]

结束语：

总之，作为一名新时期下的小学班主任来说，我们是与学生接触最多的教师，所以我们在开展班级管理工作的时候必须要充分了解班级中的每个学生，并采取针对性的措施渗透情感教育，这样才能够建立起和谐的师生关系，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈静.情感教育在小学班主任管理工作中的运用研究[J].中国校外教育.2020（12）：30-31.

[2]刘瑶.小学班主任管理与语文教学融合的有效性探析[J].课程教育研究.2018（17）：210.

[3]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育（下）.2017（04）：190.