刍议如何在小学数学教学中开展趣味化教学

廖纯封

摘  要：随着新课改的推广，对于培养小学生的核心素养越来越重视，那么教师需要摒除传统的教育模式，开创新的教育模式来适应时代的需求。对于一年级小学生来说，认知度较低，数学思维没有培养起来。针对这一情况，本文探讨了如何在小学数学教学中开展趣味化教学的几点策略，希望对于广大小学数学教师有一定的参考价值。

关键词：小学数学;趣味化教学;策略

数学这一门学科对于锻炼学生的思维和促进学生的成长有重大的作用，加强对于数学学科的教学重视是当代教师应该关注的事情，采取何种方法来进行数学教学需要数学老师认真思考，才能够充分保障教学效果。一般来说，小学数学老师只重视数学知识教学，无法达到预期效果。这时，如果学生在上课时有极大兴趣的情况下，学生的学习质量就会得到充分的保障。作为数学教师对教学的实践引入了兴趣理念，刺激学生的数学学习欲望，加深了数学学习的认知。

一、引入感兴趣的课堂游戏，实践兴趣理念

因为“游戏是孩子的天性”，所以不论哪一个小学生都热衷于新鲜有趣的游戏。不管是上课还是下课，学生们三三两两地聚在一起，玩着各种各样有趣的游戏，而且全身都融入了精神。针对这种情况，小学数学教师在实践兴趣理念时，根据所教的数学内容的实际情况巧妙地创立兴趣十足的课堂游戏，用游戏吸引学生的注意力，使学生的精神和思维都在高位。游戏课堂使得课堂氛围欢快，学生学习数学知识轻而易举，可以高效地完成教学目标。

例如，在教学苏教版一年级小学数学《比一比》这一课时，教师采取了站队的游戏，男生站一队，女生站一队，让学生说出男生多还是女生多，多多少？当学生回答完毕之后教师给出答案，对学生进行表扬。这种课堂游戏的设置能够让小学生在游戏之中学习到数学知识，通过比一比来了解到数字的概念，让小学生能够在欢乐的课堂气氛中进行学习。一年级数学教师采用游戏教学使得教学有一定的效果，不但能够引起学生的学习兴趣，还进一步调动了学生的学习积极性。

二、组织动手操作活动，实践兴趣理念

一年级小学生的年龄虽然很小，但是他们探索世界的热情却很高涨，他们看一切事物都是新鲜有趣的。在日常生活中，总是有一部分学生想用手破坏、折断、拆解一些物品，这其实是小学生想要探索未知世界的表现。从小学阶段学生的这个实际情况来看，小学数学教师可以结合教育实践中教的内容巧妙地导入操作活动，以此为契机让学生思考教学内容。在这个过程中可以渗透数学知识，让小学生在动手过程中增长知识。

例如，在教学苏教版一年级小学数学《认识图形（一）》这一课时，教师借助七巧板这一个教学工具来，对这一刻进行教学一年级小学生通过拼七巧板能够对图形进行初步的认识自己动手来操作，更能够引发学生的探索欲望也能够培养学生的数学思维。学生玩得很开心，数学教室的气氛也很活跃。在整个教学的过程中，小学生动手、用脑子、动嘴，充分感受到了数学学习的魅力。显然，采用动手操作活动可以实践兴趣理念，有着提高小学数学课堂教学质量的突出价值。

三、引进信息技术手段，实践兴趣理念

小学阶段的学生年龄小，在认识和理解外部事物时，直觉思维占了较多的比重，抽象思维还没有完全发展。面对相对抽象复杂的内容时，往往会花很长时间去树立认识。这是小学阶段学生非常鲜明的认知特征。信息技术手段可以形象地将抽象的内容进行直观地展示，这非常适合于小学生的认知特征。因此，小学的数学老师可以根据实际情况，采用直观、形象、生动的信息技术手段，给学生带来足够的吸引力。

例如，在教学苏教版一年级小学数学《认识10以内的数》这一课时，对于数字可以用图形来表示，多媒体给予了这节课很大的优点，教师通过制作视频来让学生认识数字。1像铅笔、2像天鹅、3像耳朵等等，小学生通过看视频来学习1到10以内的数字，让小学生更形象、直观的来理解每个数字的书写，能够将数学与实际生活相联系，在生活中碰到类似于数字一样的物品会更加的有兴趣来认识。这种用多媒体的方式来教学，不仅能够增进学生的学习兴趣，也能够使得小学生在上课的时候注意力集中。这种教学方法相比于传统的教学来说更加的有效果，这是现代技术所赋予数学这一学科的新的活力，让学生强烈感受到数学学习的趣味和魅力。

四、结语

总的说来，数学这门学科极具抽象性，那么作为教师就应该让数学变得更加有趣、更加活跃，才能适应小学学生的需求。尤其是數学这一学科，兴趣是学习最重要的因素，采取有趣的教学活动，可以有效地引起小学生的兴趣，增强他们主动参与的积极性。以此，来为小学生在今后的数学学习过程中打牢基础。

参考文献：

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