初中语文阅读教学的课内外整合策略研究

玉文楠玺

摘  要：初中语文阅读教学课内外整合具有重要的价值，它既可以改变阅读教学现状，优化阅读教学效果，还能提高学生阅读能力及阅读量，促进学生形成良好的语文阅读素养。初中语文教师在开展阅读教学时，应加强对课内外整合策略研究，遵循整合原则为学生精选课外阅读书籍，加强课外阅读指导并提供丰富的阅读途径，以此增强课内外阅读的联系，使学生通过阅读学习获得更加全面的发展。

关键词：初中语文教学;阅读教学;课内外整合

引言：随着语文素质教育的推进，阅读教学必须将课内阅读进行延伸，加强课内外阅读的整合，提高阅读教学效率。现阶段，初中语文阅读课内外整合现状不容乐观，学生课外阅读还存在一些问题，再加上部分教师缺乏有效的课外阅读指导，会降低初中语文阅读教学课内外整合的效果。基于此，本文将从教学实际出发，系统分析初中语文阅读教学课内外整合策略。

一、指导学生精选课外阅读材料

初中语文阅读教学不可拘泥于教材，需要教师为学生创造广阔的阅读空间，不断拓展学生的阅读知识面，增强学生对语文知识的理解与记忆。语文阅读能力提升需要长期积累与训练，因此教师应以教材为中心，向课外延伸开展拓展型阅读教学。

首先，语文教师必须认真分析各单元教材特点、学生心理与认知发展需求，从实际出发为学生推荐课外读物。

其次，语文教师应关注名著导读模块，为学生精选优秀课外名著。为学生推选课外读物应以名著为先，它具有典型性与教育性，对于提高学生语文综合素养具有重要的价值。选择好课外名著后，语文教师应善于采取激励手段，对学生的课外名著阅读学习活动进行有效管控。与教材内的名著进行有效整合，以增强名著阅读模块的教学效果。

最后，语文教师应根据教学内容的文体，精选文章以实现以读促写的教学效果。初中语文教材涉及的文体有许多，如记叙文、散文、诗歌、文言文及说明文等，在课内外整合阅读教学过程中，教师应有意识地传授学生不同体裁文章的写作技巧，如语言表达、情感渲染及写作特点等。

二、指导学生掌握课外阅读方法

指导学生掌握阅读方法是初中语文阅读教学的重要组成部分，无论在课内还是课外都应如此。现阶段，仍然有部分教师只重视课内阅读教学指导，虽然学生会通过能力迁移进行课外阅读学习活动，但实际效果相对较差，因此难以实现课内外阅读的有效整合。

首先，语文教师可指导学生进行单篇课内阅读学习，以培养学生对文本的分析能力。然后将课堂上的能力进行迁移。运用到课外单篇阅读学习活动中。在开展单篇文本阅读分析教学时，语文教师应遵循示范性整合原则，以教材单篇课文为载体，指导学生正确进行阅读学习与思维分析。除了选择教材内的单篇科目外，在课堂内若时间充裕，教师可选择精彩的课外单篇内容在课堂上进行讲解，以此增加阅读课堂教学容量。其次，语文教师可进行群文阅读指导，将多篇相同主题思想的文章组成集合，引导学生对群文进行阅读与分析，帮助学生深刻认知课文的主题思想、表达形式及写作手法。群文阅读应围绕某个特定主题，主题所涉及的内容不可过多，否则将会极大增加学生群文阅读的学习压力，使学生对群文阅读学习产生抵触心理。群文阅读所选择的主题应与课内阅读教学内容主题相符合，通过1+X的模式培养学生阅读思维能力与语文综合素养。

三、提供丰富的阅读途径

初中语文阅读课内外整合过程中，阅读途径是影响课外阅读效果的关键。学校与初中语文教师应尽可能为学生提供多元化的课外阅读途径，使课外阅读学习活动能够更好地与课内阅读进行整合。学校是初中生进行语文阅读学习的主阵地，图书馆则是阅读学习的核心场所，它具有丰富的阅读资源。现阶段，虽然各学校图书馆藏书量有所差异，但都会为学生创设安全舒适的阅读环境，初中语文教师需要积极鼓励学生，利用图书馆阅读平台，不断拓宽自己的阅读知识视野，以提高阅读学习量。学校应加强图书馆的建设工作，它对于形成良好的校园读书风气具有重要的促进作用。如增加图书馆开放时间，允许学生在时间允许范围内进行自由阅读;创设图书馆阅读激励机制，吸引学生积极利用馆藏资源：设立“阅读之星”优秀称号，并张贴在图书馆内的宣传栏，以激发学生积极参与图书馆阅读学习活动的欲望。

四、利用多媒体开展教学，丰富阅读资源

将教材作为教学的载体，构建师生互动交流课堂，提高阅读教学水平。实际上，很多语文阅读内容脱离学生生活实际，并且学生认知较浅，缺乏生活经验，单纯是靠教师讲练的传统教学模式让学生难以理解，对重难点的学习更是一头雾水，随着信息技术的不断发展，多媒体技术被应用到各个阶段的教学课堂中，教师根据教学内容制作教学课件，将教学内容变为直观的情境，通过音乐、图片、视频等元素，吸引学生学习的欲望，将阅读课堂还给学生，创设直观的阅读课堂，提高学生阅读积极性以及语言表達能力。已教完课外文章后，对教学内容进行有效的整合和拓展，搜集内容或者形式相似的文章让学生进行深度阅读。

比如，在学习初中人教部编版《愚公移山》这一课文时，本篇文章属于寓言故事，故事情节跌宕起伏，具有神话色彩，将多媒体引入课堂用图片和视频吸引学生学习注意力，让学生感受主人公为理想而献身的精神。还要将课内外阅读进行整合，为学生搜集相似的文章，例如让学生阅读《蒙鸠筑巢》《狐假虎威》《楚人渡河》等寓言故事，让学生学习到更多的知识，增长见识，培养学生正确的价值观，懂得做人的道理，提高学生的阅读水平。

结束语

总而言之，在初中语文阅读教学中，教育工作者必须加强语文阅读课内外整合的重视程度，并探究出有效的策略，培养学生良好的阅读习惯，让学生进行广泛阅读，将现代化信息技术引入课堂，激发学生阅读兴趣，提高学生的综合学习能力。

参考文献：

[1]周广元.初中语文阅读教学的课内外整合策略研究[J].学周刊，2021（23）：75-76.