运用小学英语学习策略，助力“双减”提质增效

吴倩茹

摘  要：落实“双减”工作，是缓解社会焦虑情绪，建设高质量教育体系的必由之路，也是构建良好教育生态之必须。“双减”工作到位，重视学生的学习策略，教育规律才能发挥作用，学校教育教学质量才有保证。

关键词：“双减”、学习效率、学习策略

“双减”政策是坚持以人民为中心的教育理念，它是落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长做出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。“双减”工作到位，重视学生的学习策略，教育规律才能发挥作用，学校教育教学质量才有保证。

英语学习如何减轻负担、提高质量，最根本的问题是提高学生的学习效率。为此，探索并总结积极、有效的英语学习策略就成了减轻负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。本人通过对学习策略概念，及其对小学英语教学的作用分析，试着对课堂上培养学生学习策略的各种具体方式进行了探讨。

一、策略型学习的界定

1.学习策略

O Malley & Chamot 指出：“Language learning strategies are the special thoughts of behaviours that individuals use to help them comprehend， learn or retain new information.”

学习策略，就是学习者为了有效地获取、贮存、提取和使用信息所采用的一整套系统的行动、步骤、计划和日常活动等方法，即学习者学习和调节学习所采取的各种措施。使用有效的外语学习策略，可以大幅度地改进外语学习，提高学习效果和质量。

2. 策略型学习者

在学校的任何一个班级里，都会有策略型和勤奋型两类学生。虽然大多数教师倾向于将精力集中于帮助那些学习有困难的学生，但是我认为更为可取的方法是，首先让这些学生注意观察那些策略型学生的行为举止，从而了解是什么给策略型学生带来了学业上的成功。

二、学习策略的类型

1.复述策略

复述策略就是为了记住某事物而不断积极地重复，复述意味着学习者需要积极地朗读或者背诵自己要记住的东西。复述策略的具体活动是多种多样的，如用唱儿歌的形式重复字母表中的字母，用压韵的形式记住一些小诗，根据学校的布局记住各个场室的名称等。经过一段时间，学习者就不需要用这种策略了，这是因为他们不断重复的东西已经成为他们基础知识的一部分了。

2.组织策略

所谓组织策略，就是用某种结构将学生要学习的内容组织起来。举个例子，请记住下面这一串字母：TwauSAibMUniCeF。大多数人要同时一下子记住15个无意义字符，是很困难的。但是在将这些字母重新组织或赋予它们一定的意义之后，情况就大不相同了。一种方法是重新组合这一串字母：TWA USA IBM UNICEF。经过这样的组合，原先的15个互相独立的字母就变成了4个常见的缩写词了。这样，记忆负担一下就减轻了不少。

3.任务前、任务中和任务后策略

任务前策略是为执行任务做准备的策略，它包括准备适当的材料并在头脑中对材料形成一个适当的心理框架。任务中策略旨在建构新信息的新意义，从而有利于学习，这是一个以知识获得为主的阶段。任务后策略的重点是检查学习者理解和领悟的情况。任务前、任务中和任务后策略为学生提供了一个针对不同目的选择不同策略的机会。

三、学习策略的教学

外语学习策略是可以加以训练的。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识。下面将列出几种学习策略范例：

策略1：找到适合自己的学习方式

首先，学生要建立起自我概念，了解自己，对自己的学习负起责任。然后他们得不断进行实验，找到适合自己的学习方式。例如，有的学习者善于用记忆的方式学习词汇，但对其他的学习者来说却不一定适用。这时，他可以试着选用其他的方法，如利用语言环境，利用词的同义及反义关系，运用构词法知识推测词义，制作单词卡片，用荧光笔标出记忆有困难的单词，分类记忆词汇。如水果，家具，职业等，把短语动词归类，利用联想词群记忆词汇;注重词的搭配用法，在交际活动中有意识地巩固所学的词汇等等。

策略2：組织语言信息

学习语言需要记忆许多关于发音、词汇以及语法方面的规则。以词汇学习为例，教师应帮助学生找出更适合自己、效率更高的方法。例如：用分类的方法记忆vegetables， fruits， drinks， foods等;根据情景分类，如在restaurant下面列出table， waiter， waitress， menu， starters;结合音、形、义的结构特点进行归类集中等等。

策略3：主动寻找练习的机会

语言学习应当是一个积极主动的过程。实践证明，成功的学习者总是主动寻找一切可以利用的机会。例如，老师提出一个问题，即使没有叫你回答，你也可以在头脑中给出一个答案，并且把你的答案和别人的答案做比较。课后要多听录音，多看英语节目，多阅读英语读物，多用英语习作。

策略4：记忆的方法

记忆的方法很多，教师在课堂上应当演示多种记忆方法，并提供每种方法的步骤和细节。例如，记忆单词的方法可以使用词汇手册，组织词汇手册的方法有多种：按字母顺序排列、英英记忆法（把生词和生词的英文解释记下来）、翻译记忆法（把生词及母语释义记下来）、图画记忆法、主题记忆法以及词类分类记忆法等。

广阔天地，大有可为。英语学习策略支撑“双减”的应用场景当然不止上述几种。充分发挥内生动力和价值创造作用，全面推动学习策略与教育教学深度融合，是英语学习策略助力“双减”平稳快速落地的应有之义和应尽之责。

参考文献：

[1]《英语学习策略》程晓堂，郑敏 编著，外语教学与研究出版社，2002.

[2]《走向自主：英语学习策略研究》 施晓伟主编，浙江大学出版社，2010.