浅论初中生数学学习积极性的培养

任春梅

摘  要：从小学到初中，不仅仅意味着年龄的增长，同时也代表着思想的成熟，知识的积累，初中阶段的学习相较于小学难度会有质的跨越。同时数学作为一门知识点繁杂又相互影响的学科，对学生罗辑思维、观察想象等各方面能力都有一定的要求，学生学习起来难免有些吃力和不适应，易消磨学生的热情。如何克服这一问题，保持学生积极性，是教师需要思考和解决的问题。

关键词：初中数学;学习积极性;培养

引言：数学作为一门基础性学科，是学生必须要学习和掌握的学科，关乎学生其它相关课程的学习和未来的长远发展。但是中学阶段数学课程难度提高，更需要保持学生学习积极性才能更好的投入到数学的学习中，更好的理解和掌握知识。在中学阶段学生更喜爱新鲜事物，有好胜心和好奇心，针对学生的这些特点，在实际教学过程中教师还要根据学生情况进行调整，有针对性的开展教学，更好符合学生的喜好，从而更好培养学生对于数学学习的积极性。

一、营造良好的课堂学习氛围

在中学阶段，学生对于世界的认识还比较浅薄，好奇心强且注意力难以长时间集中，做事更愿意跟随自己的兴趣。在这样的情况之下，推动学生更好的投入到数学的学习当中，就需要激发学生的内在动力，增加学生对于数学的好奇和探究，提高学生的积极性，这就需要营造良好的课堂氛围，带动和影响学生投入到数学的探究学习过程中。中学阶段学生学生很容易被周边的环境所影响，会在环境中改变自己原有的想法，如果课堂氛围活跃，师生交流融洽，学生更乐于思考和回应老师，会更加主动的深入的探究知识。学生也会受环境和兴趣影响，对于数学有更多的偏爱，愿意投入精力和时间进行数学学科的学习，会推动学生活跃自身思维，增强表达和思考的欲望。

例如：传统课堂讲解依托课本，需要发挥学生的空间想象能力，在脑海中进行构思、想象和理解，在教室引导下进行自我思考和想象难免会有些沉闷，缺乏交流，学生思维难以活跃，依靠信息技术可以用动态方式进行展現和分享，在观察交流中营造活跃的学习氛围。如在图形旋转这一课的学习过程中，可以利用动态图片展现图片旋转的过程，便于学生观察旋转的形式、旋转后的结果，教师也可以结合实际生活分享自己生活中关于旋转的趣事，拉进师生距离，活跃课堂氛围，让学生爱上数学课堂，更好投入到数学的学习过程中。

二、注重学生的个性化体验和发展

学生虽然都在一个班级学习，但是没有两个相同的学生，都有自己的特点。他们擅长的能力不同、掌握的知识基础不同、感兴趣的方向不同，这就意味着在学习时学生会有不同的进度和困难，但是教师需要照顾到所有的学生，因此在课堂教学过程中，教师既要照顾整体也要照顾个体。学习是一个相对来说主观的事情，决定权其实在学生自身，因此教师教学必须从学生入手，针对学生的特点和不足开展教学，让学生更好的在学习中找到自己的节奏，获得成就感，从而激发学生学习积极性，推动学生投入到更深入的学习当中。

例如：在二次函数的学习和应用过程中，学生需要理解二次函数的含义，了解其所代表的函数图象以及其在生活中的实际应用，可以用其计算解决问题。而在解决实际问题的过程中难免会涉及到过去所学到知识，也考查学生知识的积累，如计算方形篱笆的修理面积就需要知道如何求正方形的面积等等。在这一情况下学生难免会遇到一些困难，教师应积极和学生沟通，并通过课堂表现和课后作业更好了解学生的不足，有针对性的进行重点讲解，更高效率的掌握和理解知识，提升学生成就感和满足感，从而培养学生的学习积极性。

三、、开展丰富的数学实践游戏教学

传统的数学教学，多是概念理论的理解和观察计算，相对枯燥乏味，并且为了掌握知识倾向于进行大量的重复性的练习，这种枯燥的重复性的学习和训练会消磨学生的热情，引发学生的逆反心理，消磨学生对于数学探究和学习的欲望，而游戏作为学生重要的娱乐方式，更满足学生喜好，能够引发学生的共鸣，更能吸引学生的注意力，因此在教学中运用游戏方式，为传统教学课堂增添了活力和色彩，更符合这一年龄阶段学生的喜好，可以满足学生好奇心，激发学生好胜心，引起学生的关注，让学生更好投入到数学的学习中，提高学习积极性。

例如：在随机事件和概率这一课的学习中，可以准备硬币让学生两两一组进行实验，计算硬币正反两面朝上的概率，可以在这一过程中进行猜测，提高游戏实验的乐趣。可以在课堂上准备全班学生的纸条，随机抽取学生上台随机抽取题目进行答题，也可以在题目中夹杂表演节目，跳一次调动全班学生的参与度，也更好帮助学生理解随机抽样的含义 同时更好理解其在实际生活中的运用方式。用这种相对轻松有趣的游戏方式培养学生的积极性。

结束语：

中学阶段数学教学对于学生学习和成长非常重要，但是中学阶段数学的学习难度提高，学生学习有更多的压力和困难，为更好促进学生投入到数学的学习过程中，就需要培养学生的积极性，重视课堂教学功效，尊重学生个体需求，迎合学生的年龄喜好，以引起学生的学习注意力。

参考文献：

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