初中化学实验教学中素质教育点滴体会

杨慧

摘  要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中发展学生思维能力、动手能力的初中化学是学生学习的重要学科。初中化学实验教学作为学生学习化学知识重要的一部分，在一定程度上培养着学生动手能力的发展以及思维能力的提高。在素质教育的背景下，现阶段教师充分融合素质教育的基本要求进行初中化学实验教学，不断让学生收获知识的同时，加强着学生能力的培养，实现素质教育的最终体现。初中化学教学存在着知识内容分散，学科任务重的特点，所以教师应紧扣素质教育的主体，让学生能够在实验教学中感受化学的魅力，实现自身解决问题能力的提升。

关键词：初中化学;实验教学;素质教育;体会

初中化学实验教学在传统教学模式下，大部分都是教师将实验过程、实验注意事项在课堂上告诉学生，学生在教师的讲解之后进行死记硬背，体现应试教育的要求。然而，学生在此背景下，往往对化学知识的学习并没有一个很好的兴趣，对于化学实验过程等知识也仅仅只是有一个浅显片面的认识，对于学生的学习效率并没有一定的促进意义。在素质教育背景下，教师能够让学生进行实验自主实践，在素质教育要求下进行课堂模式的创新和优化，促进学生动手能力发展的同时，让学生在动手实践的基础上感受着化学实验的魅力所在，保证教师教学效率的有效提升。

一、注重指导的意义，培养学生实验过程中的观察能力

初中阶段的学生在对于自然科学的认识方法并不透彻，在化学实验教学中的实验观察能力也不充分。针对这一问题，教师应积极跟随素质教育的要求，在实验过程中注重指导的作用，让学生在教师的指导过程中感受化学实验的魅力。一方面通过对实验的实践演示，明确告诉学生实验观察的目的所在，帮助学生在嗅、看、摸等方式的过程中收获相关的化学实验信息[1]。另一方面，教师在让学生实验过后，应指导学生对实验过程进行复述，让学生利用自己的语言将实验材料、实验现象、实验过程表述出来，对于复述过程中不理解的方面进行再实验、再复述，直到学生能完整复述并对实验全面理解，让学生在化学实验教学中培养自身的实验观察能力。

例如，在进行“制氧”实验中，在实验之前要告诉学生实验的目的是为了制氧，其氧气的制作主要是依靠高锰酸钾、过氧化氢以及氯酸钾三种方式，在讲述之后让学生写出每个实验的相关化学方程式，利用方程式中的原理做出向学生展示出具体的实验过程[2]。在演示过后，要将学生分为几个小组，小组之间进行制氧实验的具体操作，在小组操作之后，引导学生进行是实验过程、实验现象、实验原理、实验注意事项的复述，在不断复述中加深学生对制氧实验的相关知识，实现素质教育培养学生能力的最终目的，促进学生动手能力、观察能力的进一步提升。

二、结合实验教学内容，加强对学生思想道德和心理素养的培养

初中化学实验教学时学生动手实践操作的过程，教师在此过程中可以对学生的思想道德和心理素养进行培养，为学生渗透良好的价值观念，促进学生有效品德的形成。这也就需要教师对实际教学情况进行分析，根据实际存在的问题进行解决问题措施的提出，在施行措施的同时，向学生渗透良好的价值观念[3]。首先，教师可以先从实验材料、废料处理、小组合作、爱护实验环境等角度进行分析，为学生思想道德品质的提升埋下伏笔。其次，可以开展专题讲座，为学生讲述我国化学事业的发展历史，促进学生爱国主义精神和热爱科学精神的树立。如我国煤矿、石油和天然气的开采、侯氏制碱法等等，激发学生内在的核心素养和为社会奉献的崇高理想。最后，教师在实验过程中可以努力培养学生的自主探究能力，让学生在实验过程中能够积极思考，秉持實事求是的科学态度，帮助学生在实验中勇于解决困难问题，战胜困难[4]。可以为学生讲述一些化学科学家的艰苦事例，如居里夫人、徐光宪、帅志刚等，培养学生不畏困难、艰苦奋斗的品质，促进学生正确价值观的树立。

结束语：

综上所述，化学实验教学是学生接受化学知识的重要途径，在化学实验中能够培养学生独立解决问题的精神，实现素质教育的最终目标。在教学过程中，教师应积极重视引导的作用，帮助学生在具体的实验过程中培养自身的实验观察能力，激发学生热爱化学兴趣的同时，保证学生综合能力的有效提升。此外，在化学实验中，教师应注重学生精神品质的提高，通过化学家的事例和我国化学精神的讲述，帮助学生树立正确的思想价值观，让学生能够勇于面对困难、战胜困难，保证素质教育要求在初中化学实验教学中的落实。

参考文献：

[1] 孙绍军. 核心素养培养下的初中化学实验教学研究与探讨[J]. 中外交流， 2019， 000（036）：130-131.

[2] 占成伟. 翻转课堂下的初中化学实验教学方法研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（007）：207.

[3] 严力， 王琳. 核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（020）：14-15.

[4] 钱丽军. 基于初中化学核心素养的实验教学策略——小实验体现的大智慧[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（011）：28-29.