感恩情感渗透在小学音乐教学中的应用案例分析

喻真菊

[概要]德育是小学音乐教学不可缺少的一个部分，在音乐教学中加入感恩情感的渗透尤为重要。音乐教学在情感渗透这方面具有独特的优势，所以音乐教师应该对音乐作品中的情感进行分析，并且将音乐中的情感传达给学生，从而影响学生的品行。教师需要将音乐课堂作为培养学生正向情感的沃土，使学生能够在音乐课程中感受到情感的熏陶。

一、案例介绍

小明是小学五年级的学生，脾气比较暴躁，经常会和同学发生争吵，甚至会上升到肢体冲突。对待其他同学和教师都非常不尊重，对待父母也不懂得感恩，经常会无缘无故的向父母发脾气，在课堂中表现非常差，教师在上面讲课的时候，小明总是会在下面做很多小动作，而且还会出声打断教师讲课。课堂活跃度也不高，在进行互动的时候，小明从来不参与，总是做自己的事情。小明认为父母以及教师对他的付出都是理所应当的，觉得父母必须要满足他的任何需求，从来不会对父母说谢谢，也不会帮父母做一些力所能及的事情，在学校中也不会帮助同学，只会欺负同学。

二、案例分析

小明课堂的表现差是因为教师对于小明的关注比较少，而且对小明教师总是批评多过于鼓励，所以激起了小明的逆反心理，以至于小明在音乐课上总是和教师反着做。其次就是家庭原因，家里的父母对于小明太过于溺爱，以至于小明缺乏独立能力，很多小明可以做的事情，父母却总是抢着帮小明完成，而且无论发生什么事情父母都能够为小明找到借口。小明的父母对于小明要求比较低，小明回到家后只需要认真完成工作即可，父母也并不会给小明提供很多锻炼的机会，回到家后也不会让小明帮忙做一些力所能及的事情。因为小明的脾气比较暴躁，很少有同学会主动和小明进行交流，其他同學在一起玩的时候小明只能一个人在那里看书，这会让小明觉得受到了孤立，所以就会变本加厉的欺负其他学生，希望通过这种方式能够获得朋友，通过这种方式吸引其他学生的注意，希望能够成为其他人关注的焦点。

三、案例开展过程

1.在开始讲授《真善美的小世界》时，教师可以先引导学生想象真善美的世界是什么样子的世界，在开始想象之前，教师要给学生讲授真善美这三个字的含义真是代表真诚，善是代表善良，而美则代表的是美德。在理解这三个字含义的基础上展开想象。

2.教师可以以自身为例子，帮助学生找到思路。教师可以说自己在生活中是怎样践行真善美这三个字的，通过自己的例子帮助学生加深理解，然后让学生回想自己见过的或者是自己做过的相似的事情。

3.如果有学生没有做过相似的事情，教师则可以换一种提问方式，换成在之后的生活中，我们应该怎么做才能践行真善美这三个字，然后引导学生踊跃的回答。在这个时候教师需要提问小明，要小明起来回答这个问题。

4.因为小明没有做过类似的事情，到时可以引导小明回想父母在家中会做哪些事情，那父母在做这些事情的时候我们是不是可以帮助父母。同样也可以用换位思考的方式帮助小明进行反思，可以让小明把自己当做教师，如果小明是一名音乐教师，当小明在课堂上讲课的时候，同学都在底下交头接耳没有一个人听小明讲课，那这个时候小明是什么心情，从而引导小明思考作为一名学生，在课堂中应该如何表现。

5.之后带领学生一起学习这首歌，在学习了这首歌之后给学生布置一个课后作业，那就是在回家之后将这首歌唱给父母听，并且要对父母说一声谢谢你们，你们辛苦了。然后在下一节课的时候让学生分享自己在家中帮助父母做了哪些事情。

6.课后也需要和家长进行交流，将自己的相关作业告诉家长，希望家长能够配合自己的工作。此外希望家长能够多让学生参与到家庭活动中，可以让学生帮助家长做一些小事情，在日常生活中也要注意引导学生说谢谢，让学生无论是对父母还是对他人都要抱有感恩之心。

四、成效及总结

成效：经过这次课程，小明能够主动的帮父母做一些事情，而且也能够进一步做到换位思考，课堂的积极性也更强，当教师在讲课的时候，小明能够主动的集中精神听教师讲课，也不会在底下做一些小动作干扰教师授课。小明收到的表扬也越来越多，而且脾气也有所改变，和其他同学的关系也明显得到了改善。小明拥有了很多朋友，而且在朋友遇到困难时也能够主动的给予帮助，对待帮助他的人也能够主动的说谢谢，对待父母也不再抱着理所应当的态度，而是从心理上感到感恩。

总结：要想在音乐教学中做好感恩情感的渗透，就需要做到对症下药，根据每一个学生的性格设置教学方案。因为很多学生不是不懂得感恩，只是没有这个意识，学生对于父母还是非常感谢的，但是因为父母的宠爱，渐渐的习惯了父母的付出。所以教师需要先从思想上帮助学生进行转变，在思想上发生了变化之后学生的行为就会随之发生变化。此外教师也需要和父母进行交流，将自己的教学方法告诉父母，尽量能够得到父母的配合，这样的情感渗透效果才能更好。此外也需要转变父母的观念，不能让父母一味的宠爱孩子，而是要给孩子一些独立处理问题的机会，对于孩子的事情不要大包大揽，不能够养成孩子的依赖性。