探究农村幼儿园如何利用本土资源开展自主游戏

安景琦

摘  要：自主游戏的形成是依靠幼儿独立自主性和教师的有意识引导逐步完成的，充分利用农村丰富的本土资源进行幼儿自主游戏创新，不仅有利于幼儿人生观、价值观的培养，更是不可多得的主题性传统文化教育，对于培养幼儿对国家、对民族和的热爱之情和对当地宝贵的优秀传统习俗和民俗文化有着深远影响。

关键词：幼儿教育 自主游戏 农村资源

引言：这个过程是动态的、不确定的、开放的，在自主游戏中要依托教师的引导达到开展游戏的目的，再依靠幼儿的独立自主性逐步的增加达到最终的自主性。作为身处农村幼儿园的乡村幼儿教师，我在教学中发现，应该紧紧抓住农村所具有独特的自然风光与景观、丰富的农村资源、与城市相比大有不同的人文资源和设施资源等等进行自主游戏创新。教师有意识地对农村本土资源进行开发，甚至可以因此而形成具有地方特色的校本课程。

一、农村幼儿园自主游戏研究的基本条件和意义

幼儿园的自主游戏活动搭建了每一位幼儿释放个性、培养人格的活动平台，对于幼儿的身心发展来说具有不可替代的的培养作用。农村幼儿园的资金和设备往往不如城市幼儿园充足，农村幼儿园园区建设的硬件和软件都与城市幼儿园的条件有一定距离，农村幼儿园的特点是占地面积往往较城镇来说更加广泛，可供活动的区域面积更大，因此相对来说会有更多可利用的资源。如果要满足“幼儿的多方面发展的需要”并且能够达到“使每一个幼儿都能得到发展”的基本培养要求，也为农村幼儿园的教育努力达到“低成本，高效益”的幼儿教育创造条件，就要充分利用本土资源，使孩子们真正走进大自然，走进农村，了解农村，让浓郁的乡土气息融入现代幼儿生活。自主游戏活动使孩子们在活动中相比于课上获得了更多的手脑结合和交往合作的锻炼机会。当幼儿们玩得有兴趣时，教学效果反而事半功倍，在游戏中有收获并快乐成长。

二、针对农村幼儿园自主游戏利用本土资源的现状和策略分析

（一）农村幼儿园自主游戏利用本土资源现状

正如教育家陶行知先生所说，“活的乡村教育要用活的环境。”近年来，《利用农村资源践行课程标准》、《发挥农村资源的优势，开展游戏活动的研究》等各种研究都取得了一些成就。在研究中，各位学者都充分利用了农村的自然资源，致力于让幼儿亲身体验，通过游戏体会农业生产和农村习俗。这都为笔者的研究提供了有利的条件。

（二）策略分析

1、提供机会，自主探索、确立主题

在幼儿阶段，人的思维特点体现为以具体形象思维为主，更能感知人的动作，对于略微抽象的事物往往需要通过动作和具体影响的感知作为依撑和过渡。而本土教育资源符合幼儿的这些身心发展特点：它是具体的、时刻在幼儿生活周围的、看得见、摸得着的事物。结合教学理论知识和实践经验，笔者有意识引导幼儿参观养殖场、垃圾处理场等地方，了解蔬菜瓜果的成长和鸡鸭猪等动物的养殖，以及垃圾的处置方法等。在这个过程中不仅品尝到了可口的瓜果蔬菜，还向幼儿们传递了“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的传统美德。

针对本土资源的利用，笔者精心设计了诸如“农忙拾穗”、农闲放风筝，“春季点豆”等一系列自主游戏活动。在这些活动中，幼儿始终保持着强烈的好奇心和兴趣，问题层出不穷，“农民伯伯就是这样将种子养成粮食的吗？”“谷穗怎么变成的香喷喷的馒头呢？”等等，幼儿们对这些问题十分感兴趣，于是笔者就势推出了“我身边的粮食是哪来的？”这一秋收主题活动，带领幼儿们真正走进农田，向长辈们询问了解秋收的情况和粮食的生产过程。因为是幼儿亲身体验的整个活动，因此由幼儿本身创设了很多有价值的相关主题内容。在开展这些活动后，我们更深刻认识到，孩子在做有兴趣的事情时，才会有疑问，老师应提供持续不断的机会支持他们自主发现问题、解决问题。

2、 提供材料，自由表达、丰富内容

在设计自主游戏过程中，首先一定要尊重幼儿的自主选择材料权，充分发挥幼儿的主体地位。比如在“变废为宝我最行”活动中，笔者只承担了为幼儿提供各种材料，诸如包装盒和包装袋、废报纸、马夹袋等各种废旧物品的工作，将创造权交给幼儿自己，他们通過这些丰富的材料充分施展了自主探索发明创造的才能。在这过程中，幼儿们充分发挥了自己的想象力，将废品变成了奇思妙想的“宝贝”，每个幼儿都很珍视自己的创作成果，并且幼儿们通过这一过程树立了垃圾不能随便丢弃，变废为宝充分利用的环保意识。

3、实施有效引导，实现教育价值

有效的引导在幼儿的自主游戏中必不可少。教师的支持、启发和引导是幼儿充分成长不可缺少的重要因素。在游戏过程中，教师应该引导幼儿自己动手或者通过他人的帮助去获取需要的材料，如：在“种下一粒种”的活动中，教师要指导幼儿挖坑、浇水、播种、定期照看等等。通过这些活动，幼儿的动手能力、责任感和任务意识都得到了加强。

三、总结

幼儿在在自主游戏中的行为和表现既反映了幼儿的生活，幼儿的经验，幼儿在家庭和社会中所受的环境影响，也凝聚了教师对周围环境以及、幼儿的充分理解。作为教师应该努力挖掘本土资源背后的意义和价值，融入自身对于教学设计的思考，设计出更有新意和创意的自主游戏活动。

参考文献：

[1] 王银兰. 农村幼儿园怎样利用本土资源开展游戏化教学[J]. 小学科学：教师， 2019（10）：1.

[2] 林畅畅. 幼儿园课程游戏化中农村自然资源利用研究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（8）：1.

[3] 张琳. 幼儿园课程游戏化中农村本土资源利用分析[J]. 好家长， 2018（22）：1.