优化教学设计提高单元复习效率的实践研究

施春华

摘  要：数学的学习非常注重单元的复习，需要对每一章的内容进行巩固和练习。但有的学生复习时没有做规划，知识点没有进行总结，没有一个完整的知识框架，复习效率就不高，而且复习效果也不好。解决这个问题除了学生本身需要改进学习方法之外，教师也应该优化自己的教学设计来帮助学生实现高效的复习。

关键词：初中数学;单元复习;优化教学

引言：在初中阶段数学是非常重要的学科，学习到的知识也非常的多，并具有与一定的阶梯性，由浅入深，一环套一环，紧密联系，学生需要有一个完整的知识框架，并及时的复习，其中最常采用的是单元复习，让知识从点到线，从线到面，从面到体。教師在中间起到的作用是提前设计好自己的教学策略，尽可能的帮助学生用更少的时间复习更多的知识。

一、注重知识梳理，完善知识框架

初中数学每一个章节的学习具有一定的连贯性，若有一章的知识有所欠缺很有可能会导致后面章节的学习中出现知识漏洞，出现听不懂后面所学习的内容的情况，所以数学每一章节的学习都非常重要，而且数学知识点比较多且琐碎，这更加需要在章节结束有一个系统的复习。在每个单元授课结束后，教师应当注重单元复习，给学生梳理本章的知识点，让学生有一个完整的知识框架，利于后面章节的学习。在教师梳理知识点后，学生可以对自己所学的知识查漏补缺，有针对性的进行复习，提高复习效率。

例如，在苏科版七年级上册第二章有理数的教学中，知识点比较多而且琐碎，学生学习之后会感觉很混乱，需要教师带领学生进行复习，让知识更系统，能有一个清晰地框架。教师可以将本章节前四小节的内容“正数与负数、有理数与无理数、数轴、绝对值与相反数”的概念进行归纳汇总在一起，然后将有理数的一系列运算归纳在一起，专门用一节课的时间进行知识串讲。串讲之后学生可以快速有效的进行复习，然后做习题巩固，提高了学习效率。

二、构建思维导图，培养逻辑思维

在初中数学课堂上，初中数学是一个比较特殊的学习过程，数学在课堂教学上具有一定的难度，教师可以通过教学学生构建思维导图，培养学生逻辑思维，这样有助于单元复习效率。思维导图教学法就是一种极为有效的教学策略，可以帮助学生延伸知识点，明确学习目标，还可以对知识点做出有效的归纳和总结，方便学生学习记忆。构建思维导图对教师优化教学设计提高学生单元复习效率，是一个很好的教学方案，因此教师要合理有效的对其利用，发挥思维导图教学法的作用，让课堂教学更有意义。

例如教师在教学复习苏科版初中数学九年级下册第七章《锐角三角函数》这节课时，教师可以先让学生自己对这一单元所学内容进行回顾，思考这一单元内容都学到了哪些知识，进而带领学生构建思维导图进行记忆加深，培养学生的逻辑思维能力。教师引导学生在纸上从锐角三角函数开始构建思维导图，写出正弦和余弦，接着延伸至特殊的三角函数，帮助学生回忆特殊角度函数，最后达到锐角三角函数简单应用，完成对知识点的归纳和总结。教师通过带领学生构建思维导图优化教学方案，培养学生逻辑思维，进而提高学生单元复习效率。

三、总结数学方法，练习分类习题

虽然初中生具有一定的学习能力，但是对于只是的总结归纳并没有多大的能力，因此学生的学习过程没有整体性，即使学到了知识也不会整理分类，不能确保知识的条理性。可能会对知识内容混淆，造成学习越学越不清楚。所以初中数学教师需要帮助学生对数学方法进行归纳总结，可以让学生对知识彻底掌握。而且在这个过程中学生还会通过教师教学的引导掌握一定的归纳总结技巧和方法，可以在后期的学习中得以利用，方便学生轻松解答类似的数学习题，为以后的高难度数学知识学习打好了基础，同时提高了学生单元复习效率。

例如教师在教学复习苏科版初中数学九年级下册第六章《二次函数》这一单元，教师需要先带领学生回顾学习二次函数相关知识点，思考二次函数与一次函数的相似点与不同点。二次函数相对于一次函数学习具有一定的难度性，总结二次函数做题方法至关重要，因此教师可以引导学生总结数学做题技巧，加强练习数学习题，以防学生混淆一次函数和二次函数知识点。学生对于新知识的学习并不能很好的分辨习题难易程度，直接接触高难度习题会打击学生数学学习自信心，降低学生数学喜爱度，所以教师还需要将习题根据难易程度进行分类让学生练习，帮助学生更好的掌握二次函数知识学习。教师通过带领学生总结数学方法，练习分类习题优化教学方案，进而提高学生单元复习效率。

结束语

教师优化自己的教学设计是为了帮助学生在复习的时候减轻压力，避免题海战术，让学到的知识灵活地运用到习题或生活当中，提高学习的效率。梳理数学知识、引导学生利用思维导图进行复习、习题归类练习等都是有效的提高单元复习效率的方法，需要教师灵活地安排到自己的教学设计里，帮助学生高效复习。

参考文献：

[1] 代明凤. 借助思维导图提升小学数学单元复习效率[J]. 辽宁青年，2020（11）：12.

[2] 蒙安坚. 影响农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的因素分析[J]. 读天下（综合），2020（18）：0124.

[3] 宁学玫. 核心素养下如何提高小学数学单元复习效率[J]. 新课程·上旬，2019（1）：199.

[4] 李刚. 构建单元主线提高复习效率 ——以《数列》单元复习为例[J]. 中学数学杂志（高中版），2021（4）：8-11.