基于素材投放下幼儿园区域游戏开展策略探究

洪蓓

摘  要：皮亚杰指出：儿童的智慧来源于材料。利用素材来体现区域游戏活动开展的教育性，充分挖掘幼儿个性发展潜能，需要教师注意素材投放的可创新、多样性和层次性，满足幼儿身心发展需要，以幼儿为主，设计多元区域游戏活动开展策略。

关键词：素材投放;幼儿园教育;区域游戏开展

幼儿所处的阶段有着较强的学习能力，思维模式、学习技能都可以通过园区教育活动活动快速提升。但是这一提升和幼儿学习兴趣有着极大的关联，需要教师在投放素材的时候，依循幼儿发展需求和兴趣爱好，提供多元、多样素材资源，从而激活课堂活力，促进幼儿全面发展。

一、提供多元性素材，培养幼儿综合素质

素材投放的多元性是依据幼儿知情意行全面发展而设计展开。素质教育倡导教师教学培养幼儿的综合素质，这就说明了在区域游戏活动开展的时候，要想最大化发挥素材的育人功效，多元投放素材，促进幼儿进步，是实现有效教学的重要途径。

例如，在模拟购物区域游戏活动开展过程中，除了投放生活化素材，如文具盒、书包、毛巾、糖果、水果物品以外，还要充分发挥幼儿的学习能力，利用素材帮助幼儿建构游戏，如在此时，教师可以为其投放各种各样的可爱的标签，为其提供彩笔，让幼儿为超市里的物品进行划分，分类整理，让幼儿动手制作表演，利用彩笔、彩纸和小动物头像，制作卡通标签，在标签上标记超市中各类物位置，同时还可以为其提供各种数字标签，让幼儿为不同的物品贴上标签，同时对于超市物品短缺的现象，教师可以关联生活实际，引导幼儿从顾客变声为供货商，从家里寻找自己的物品，在超市区域活动中摆放，与其他幼儿进行物物交换、分享自己的玩具。这样一来，既可以发挥素材育人的功效，又可以培养幼儿的综合素质，在玩乐的过程中，提高幼儿的认知能力，培养幼儿综合素质。

二、提供可创性素材，强化幼儿创新思维

幼儿时期有着巨大的创造力和联想能力，在区域游戏活动素材投放过程中，要注意素材投放的可创性。通过设计探究性游戏活动，在探索素材、应用素材的过程中，让幼儿发现素材的多面性和多功能性，激活思维，培养幼儿的创新素养，提高幼儿综合学习能力。

例如，在开设绘画创作区域游戏活动的时候，为培养幼儿的审美能力、创新思维，教师可以从绘画设计、创作、应用领域出发，开设变废为宝，我为生活添点色彩的主题活动，为幼儿提供废旧报纸、纸箱、鞋盒、可乐瓶、洗发水瓶、酸奶瓶、毛线、废旧布料等物品，由教师为幼儿作出示范，动手操作，利用废旧纸箱盒子结合美术颜料工具，对进行裁剪，制作垃圾分类回收箱的动手活动，在认识废物利用的过程中，提出问题：你觉得这些废旧物品还有什么作用呢？你可以对其进行变身吗？让幼儿交流沟通，表达自己的意见和想法，好比有的幼儿会提出利用废旧纸箱工具，做小动物摆件，还有的提出有易拉罐做风铃，用废旧布料为小娃娃做服装道具等等，根据幼儿提出的意见，教师可以按照幼儿的兴趣爱好对其进行组建，以小组的形式分别将其分为服饰创新组、动物变身组、生活美化组等，鼓励各个小组用画笔先设计自己要变身的物品，然后思考这些物品该如何裁剪，交流设计步骤，最后引导幼儿相互合作，动手对物品进行创新。通过可创性素材的提供，在玩乐的过程中，提高幼儿的审美能力，培养幼儿创新思维。

三、提供层次性素材，促进幼儿有序发展

幼儿发展是以层次递进的形式展开，是有序的。因此，在设计区域游戏活动，提供素材资料的时候，就要依照幼儿的阶段性发展特点，提供层次性素材，从易到难，由简到繁，促进思维发展提升，提高幼儿的认知能力。这样既可以培养幼儿的自主学习能力，又可以真正做到以幼为本。

例如，在开设区域游戏活动“有趣的图形”的时候，重点是培养幼儿的空间思维能力，提高幼儿的想象力，使其善于观察、乐于探究，在投放素材的时候，基于幼儿思维发展特点，可以先从生活化的物品观察入手，为其提供魔方、纸箱盒、彩旗、钟表、杯子、台灯等物品，鼓励幼儿从不同视角观察该物品，为幼儿提供制作该物品的彩纸，引导幼儿根据自己的观察情况，动手剪一剪、粘一粘，在制作的过程中，思考该物品是由什么形状组合而成的？培养幼儿的几何思维意识，随后为其提供对应图形的积木，让幼儿按照形状对其进行分类，给图形排排队，根据图形的分类，鼓励幼儿说一说图形的形状和特点，培养幼儿的空间思维能力，然后引导幼儿利用手中的积木，对其进行拼凑组合，创作图形，如房子、机器人等，讓幼儿说一说自己的创作的房子和机器人有什么特点？左右两边是否一样对称。通过层次性素材的投放，在区域游戏活动参与的过程中，培养幼儿的思维能力，促进幼儿有序发展。

四、结语

幼儿时期的教育是进行基础学习之前的启蒙教育，思维发展、学习能力、行为习惯养成、品德教育处于学习、发展、提升的阶段。在设计区域游戏活动，投放素材的时候，要依循幼儿的全面发展需求和综合能力的培养为目标，以幼为本，提供多元、多样、可创性、层次性素材，让素材真正为幼儿发展带来帮助，继而提高幼儿园区域游戏活动的教育质量。

参考文献：

[1]杨莹.幼儿园区域游戏中材料投放的策略探究[J].新课程，2021（42）：102-103.

[2]宋雨颖.巧妙应用材料  引导幼儿深度投入[J].家庭生活指南，2021，37（07）：29-30.