实现初中英语素质教育目标的有效途径研究

邸小龙

摘 要：随5G时代的到来，经济全球化正在飞速发展，英语的流通性也得到了越来越多的人关注。在当前我国教育部门对于素质教育中提高学生的综合能力和创新思维有着更加明显的要求下，初中英语的教育目标也作出了相应的改变。文章主要对初中英语素质教育目标实现的有效途径进行了研究分析，旨在于实际的初中英语课堂教学中有效实施素质教育，为初中学生全方位的发展提供有效的途径。

关键词：初中英语;素质教育;实现;有效途径

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.021

伴随初中英语新版教材和义务教育的全面普及，如何在初中教育中有效地进行素质教育和培养学生的创新意识显得尤为重要。在2011年人民教育出版社的初中英语课标版教学大纲中，要求教师对初中学生进行明确的素质教育，通过素质教育，让学生将初中英语知识学习转换为语言综合素质，促进学生语言交际能力的全面发展。通过初中英语教师的素质教育引导，让学生能够养成良好的学习习惯，注重学生创新意识和综合素质的全面提升，为学生的发展奠定基础保障。

一、初中英语素质教育目标

在当前的初中英语教育目标中，注重学生的自我学习积极性和创新思维的培养，初中英语素质教育目标要求学生在学习中提高英语听说读写综合能力以及英语交际能力。初中英语素质教育要求教师在教学上改变传统的灌输教育，让教师从教学的主体变为学生学习的引导者，让初中学生回归学习的主体地位。因此初中英语素质教育目标需要教师改变传统的教学模式，让学生发挥学习的主体地位，能够主动参与英语学习，将被动学习变为主动学习。在素质教育目标中，注重以人为本的教育方针，注重初中学生的个体差异性，尊重学生的个体发展，通过有效的途径加强初中学生学习的积极性，在为学生创设一个良好的学习环境时，运用有效的教学手段提升课堂教学质量。针对英语语言学科的特性，素质教育目标需要为初中学生创造良好的交际情境，帮助学生提高知识的运用，有效地促进学生创新思维和英语交际能力的提升。

二、素质教育目标实现的有效途径

（一）重视学生学习的个体差异性

在初中英语教学中，需要初中教师注重学生之间存在的学习差异性，只有重视学生个体之间的差异性，才能够有效缩短师生之间的隔阂，促进学生素质的全面提高。在实际的素质教育目标制订中，初中英语教师需要进行多种方案的制订，让学生能够在实际的课堂教学中体会到英语学习的乐趣，从而激发学生自主学习的意识。同样，在初中英语素质教育的目标制订中，初中英语教师要注重对学生学习英语的积极性进行引导和激发，让学生能够自主参与英语学习，重视学生个体之间存在的学习差异性，能够帮助教师更好地引导学生将学习的英语知识运用到日常生活的交流中，让教师能够在日常的英语课堂教学中不断改进素质教育的方法，让初中学生能够在愉悦的学习氛围下，掌握英语课堂教学知识，加深对知识的运用和理解。

（二）培养良好的习惯

在初中英语的素质教学中，需要教师发扬榜样的作用，为人师表是素质教育的奠基石。素质教育要求初中英语教师能够对学生的良好习惯起到好的榜样作用。因此要求初中英语教师能够提高自我的综合素养，发挥为人师表的作用，让教师能够成为学生学习的榜样，为学生培养良好的习惯提供主观条件。发挥榜样作用需要初中英语教师能够从自我的综合素养提升做起，无论是在课堂教学还是日常生活中，要注重自我的言行和仪表，为学生树立一个良好的学习榜样。要求教师在课堂教学中使用有素养的言论进行教学和评价学生，通过初中英语教师不断提高自我的综合素养，来帮助初中学生全面落实素质教育。培养学生养成良好的习惯是课堂素质教学的重要目标。教师在课堂教学中需要通过小组合作来帮助学生养成良好的互助学习习惯，让学生通过沟通交流来提高英语的交际能力。同样，合理利用小组合作教学模式，为学生良好的品德养成寻找合适的教学方法，通过合作来化解一些同学间的矛盾，让学生在课堂教學的帮助下，养成良好的价值观和人生观。同样，要在课堂教学中利用言行举止来帮助学生达到素质教育的目的，确保学生养成良好的品德，有助于初中学生综合素养的提升。

（三）提高初中学生学习的综合能力

在初中学生的素质教育中，教师需要注重以人为本的素质教育方针。由于我国初中英语教学受传统教学模式影响，素质教育要求当前的初中英语教师能够在课堂教学中，确立初中学生为课堂学习的主体，让学生能够在教师的关怀下，培养良好的英语积极学习兴趣。实现英语的素质教育需要初中英语教师提高学生的口语应用能力，通过教师与学生、学生与学生之间的交流，能够有效地为初中学生创造良好的英语应用场景，帮助初中学生在实践中寻找英语知识方面的问题，通过提高初中学生的英语交际能力，有效地培养学生自主解决英语问题的能力。

能够有效地培养学生的创新思维，让初中学生能更加牢固地掌握课堂教学的英语知识，通过微课、情境化教学、小组合作等多种课堂教学模式来实现素质教育的目标，多元化的课堂教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣。让英语基本能力能够帮助学生提升综合能力，通过反复的锻炼来帮助学生养成良好的学习习惯，在教学中应用素质教育来提高学生的知识理解能力。例如在课堂教学中，根据单词或者句子延伸出良好的故事背景来吸引初中学生的学习注意力，同样良好的故事也能有效地进行素质教育。因此，素质教育可以有效地结合课堂教学案例来进行，在素质教育的目标中注重提升学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯。培养学生的创新意识，让学生能够在初中英语课堂教学中养成良好的价值观和人生观，在课堂教学中帮助学生，确保学生养成良好的品德，有助于初中学生提升综合素养。让初中英语素质教育符合学生的发展需求，满足学生的心理特点，帮助初中学生在英语素质教育目标的实现下养成自尊、自强、自信、自爱的思想。

（四）合理利用网络平台，丰富素质教育资源

在初中英语的素质教育中，教师可以利用网络信息平台进入课堂教育教学。网络平台的流动性可以帮助初中英语教师丰富素质教育教學资源，例如利用微课的教学模式，利用文字、视频等形式的结合进行相关的英语教学，激发初中学生的学习思维，帮助学生养成良好的自我思考习惯，有助于初中学生创新思维的培养。在课堂上鼓励学生进行口语交流，能够有效地培养学生学习英语的自信心，从而提高其英语实践应用能力。在学生综合能力的提升中，需要教师有规律地强化英语写听读说等。在网络平台的教育教学中，不仅可以帮助初中教师进行良好的素质教育，同样也能加强学生的口语练习教学，通过网络平台加强学生预读能力的培养，让学生在网络平台优秀的初中英语资源中，可以自主地参与美文的学习中，能够有效地加强初中学生的英语课外阅读资源，有助于初中学生英语阅读能力的综合提升。初中教师合理运用网络平台来丰富初中素质教育资源，能够有效地帮助初中学生在课堂和课外的素质教育中，养成正确的价值观和人生观，合理科学地运用网络信息平台能够帮助初中学生全面提升素质，帮助初中学生在英语素质教育目标的实现下，能够养成自尊、自强、自信、自爱的思想。

（五）利用小组合作，让课外和课堂素质教育相辅相成

在初中英语素质教育中，初中英语教师可以运用小组合作模式，结合课堂内外来进行。小组合作下素质教育需要初中英语教师能够建立课堂内外的小组学习机制，要依据班级每一位初中学生的学习和家庭等各个方面的实际情况合作分组，明确初中班级素质教育的小组分工，确保小组成员能够在素质教育下有所收获。良好的小组分工能够确保初中学生能够养成团结一致互帮互助的学习习惯。在初中英语的课堂和课外的素质教育中运用小组合作教学模式，需要教师很好地进行管理与调控，需要教师在课堂教学中教会初中学生英语素质教育小组合作技巧，适当给部分学生提供英语知识帮助，在小组的分配中采用整体进步的核心思想，对素质教育的小组进行合理的调整，确保每一位初中学生能够在英语课程中的素质教育教学中，学习合作精神和知识。在初中英语素质教学中，运用小组合作教学模式的目标是让每一位学生都能在课堂和课外进行良好的素质教育，帮助初中学生在素质教育下能够养成良好的合作习惯和学习习惯。所以，教师在课堂教学中需要调动学生参与素质教育教学的主观能动性，让学生能够积极参与小组活动，才能有效地发挥学生的个人优势，确保协调合作下的初中英语素质教育能够顺利开展。利用小组合作、小组进步的形式来帮助初中生有效提高素质综合能力，确保学生能够在小组合作的课外与课内教学中，养成自尊、自强、自信、自爱的思想。

综上所述，在初中英语的教学中，教师需要进行有效的素质教育，不仅可以提高教师的课堂教学质量，也能够为学生未来发展提供知识保障。在素质教育目标下，教师引导初中学生更准确地掌握英语知识学习方式，也可以有效地培养初中学生的知识学习能力和创新思维。在当前素质教育贯彻整个教学的过程中，针对初中学生的心理特点和学习特点，教师进行有效的素质教学途径来帮助学生树立正确的学习观和价值观，让学生能够作为英语学习的主体，激发学生的学习积极性，让初中学生在教师的素质教学目标的引导下，为社会和祖国的发展添砖加瓦。

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