陶行知教学做合一思想在班级管理中的运用

李秀

[摘 要]班级好比学校的细胞，班级管理是学校管理工作的重要组成部分，是教师和学生辩证统一的新型“朋友”之间的同心协力、相互配合的和谐管理过程，是陶行知教学做合一思想在班级管理中的体现。

[关键词] 教学做合一;班级管理;运用

[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）03-0088-01

班级管理水平的高低，直接影响校风、班风和学风的形成，直接影响学生健康全面的发展。在学校工作中，班级是学校教学活动的基本单位，也是学生学习活动有序开展的场所，因此，在班级管理中如何渗透陶行知教学做合一思想就显得尤为重要，对教育教学的各项工作也起着举足轻重的作用。现将我在班级管理中如何渗透陶行知教学做合一思想分析如下：

一、教师是班级管理的引导者，起领导作用

1.在班级管理中教师要不断提升自身专业知识素养

教师要给学生一碗水，首先自己要是一汪洋。在研究《陶行知教学做合一思想在农村学校教学活动中的有效运用研究》这一课题时，我对撒拉溪镇部分代表学校和放珠镇哩东小学部分教师进行了有关专业知识方面的问卷调查，调查结果参数显示，大多数教师所学专业和任教学科不一致，如学英语的教师任××年级语文或数学教师，学体育的教师任××年级语文或数学教师等等。所学专业和任教学科一致的教师几乎很少。因此，教师们要想让自己所教的班级很优秀，就必须不断学习提升自己的专业知识素养。

2.在班级管理中教师要率先垂范，以身作则

在班级管理中，教师的一言一行、一举一动都对学生起着榜样、示范的作用，教师自身的品德修养在一定程度上影响着学生，甚至会在某些学生身上留下终生的烙印。因此，作为教师一定要时时率先垂范，事事以身作则，要求学生不能做的事，我先不做;要求学生要做的事，我先做到。

3.处理班级事务一视同仁

在班级管理中，我经常做到处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对每一个学生都使用一个标准，一视同仁，做到一碗水端平，赢得了学生的尊敬和信任。

二、学生是班级管理的接受者，是最关键的因素

1.尊重了解每一个学生，懂得热爱、相信每一个学生

陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”因此，在班级管理中，我们要学会主动亲近、相信学生，深入到学生之中，消除学生“老鼠见猫”的恐惧心理，让学生感受到教师对自己的关心，这样我们才能教育学生、鼓励学生，发现他们的兴趣和才能，在教学中才能做好因材施教，提高教学质量。

2.组织丰富多彩的班级活动

根据每个学生的不同喜好，设计丰富多彩的班级活动，如拔河比赛、跳绳比赛、演讲比赛、新时代美德少年评选等。每学期我们班所有班级活动必须做到各司其职，人人有份，同时采用征稿的形式，发动全班学生献计献策，再结合教师的见解，取得共识，大家共同制定活动计划。这样，学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。这样每个学生都能参与，在班级管理中展现自己，增强学生们之间的凝聚力，使他们获得幸福感。

3.实行“特长班干部制”

为了激发学生的学习兴趣，根据我班学生实际，我实行了“特长班干部制”。如，我们班有一位学生，学习成绩一般，但爱运动，在杨长青片区学校比赛中，乒乓球比赛荣获一等奖。因此，我利用他的特长，选他当体育委员，使他获得幸福感，感觉老师很注重他、关心他。慢慢地，我发现他开始喜欢学习了，本期期末考试，各科成绩都不差，语文从原来的50分考到85分，数学从原来的61分考到90分。

通过“特长班干部制”，激发了学生学习的兴趣，提高了学生遵纪守规的自觉性，更重要的是為发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都有能得到充分发挥聪明才智的机会，最终达到教学目的，为学生全面发展提供了平台。

三、教师与学生做朋友，建立和谐的师生关系，缩小与学生之间的距离

在班级管理中，教师和学生之间不能成为单独的个体存在，他们之间是相互联系的。具体地说，就是只有教师与学生做朋友，建立和谐的师生关系，缩小与学生之间的距离，班级管理才会成功。如，教师对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为。但是，在教师“教”和学生“学”的过程中，师生之间只有建立一种关系，即把学生当作好朋友，建立和谐的师生关系，才能给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情和“自我创新”的自信，从而师生之间同心协力，相互配合抓好班级管理，让班级工作健康、有序向前发展。

（责编 韦淑红）