“互联网+”背景下如何打造个性化课堂

赵李湘

摘要“互联网+”的推行与实施，为各领域的发展带来了新机遇，教育领域也涉及其中。素质教育背景下，教育部提出促进学生全面发展、个性化发展的要求，教师既要重视理论知识的传授，又要关注学生德、智、体、美、劳的发展，加强教学改革，注重新思想、新方法的运用，努力为学生营造良好课堂氛围，确保教学质量和教学有效性的提升。本文首先对“互联网+”进行简单介绍，然后分析“互联网+”背景下打造个性化课堂的现实意义，随后指出现阶段课堂教学存在的问题，最后提出可行性的策略。

關键词 互联网+ 个性化课堂 打造策略

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.006

How to Build Personalized Classroom under the Background of "Internet plus"

ZHAO Lixiang

（Yongzhou Vocational Technical College， Yongzhou， Hunan 425100）

AbstractThe implementation and implementation of "Internet plus" brings new opportunities for the development ofvarious fields， andthefieldofeducation also involves them. Underthebackgroundofqualityeducation， the Ministry of education puts forward the requirements of promoting students’ all-round and personalized development. Teachers should not only pay attention to the teaching of theoretical knowledge， but also pay attention to the development of students’ morality， intelligence， physique， beauty and labor， strengthen teaching reform， pay attention to the application of new ideas and methods， strive to create a good classroom atmosphere for students and ensure the improvement of teaching quality and teaching effectiveness. This article first introduces the Internet plus briefly， then analyzes the realistic significance of creating personalized classroom under the background of Internet plus， then points out the problems existing in the classroom teaching at the present stage， and finally puts forward feasible strategies.

KeywordsInternet +； personalized classroom； building strategy

1“互联网+”概述

“互联网+”是互联网思维的进一步实践结果。简单来说，“互联网+”就是互联网+传统行业，即“互联网+教育”“互联网+金融”“互联网+餐饮”“互联网+交通”“互联网+购物”等。通过互联网与传统行业的深度融合，可创造新的发展生态。进一步分析“互联网+”了解到，它的特征包括跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切。就教育行业来说，互联网+教育的影响不只是创业者们，还能为相关平台提供就业机会，比如在线教育平台的创建与实施。“互联网+”在教育行业中的运用，并非取代传统教育，而是赋予其活力与生机，使传统教育在保持初衷的基础上实现创新。

2“互联网+”背景下打造个性化课堂的现实意义

2.1推动教学改革，提升教学效果

教育改革的推行与实施，要求教师改变传统教学理念，既要运用新型教学手段，又要关注学生全面发展。然而，现阶段的教学中，部分教师依然沿用传统教学模式，课堂中忽视学生主体地位，导致教学效果平平，学生学习兴趣丧失。如果以“互联网+”为引导打造个性化课堂，在现代教学手段的影响下，教师会转变教学思路，突出学生主体地位，根据学生实际情况有的放矢，选择他们感兴趣的方式进行授课，从而激发学生学习兴趣，促进教学质量及效果的提升。

2.2尊重学生差异，实现个性发展

“互联网+”背景下个性化课堂的创设，体现了学生个体差异性，教师不再使用“一刀切”或“一言堂”的方式传授知识，而是以学生具体情况为准，使班级中的每个学生都得到关注。个性化课堂中，教师要为学生营造自主学习的学习环境，以每个学生的个性、兴趣、特长和需要进行施教，既可以通过小组合作调动学生的积极性，又能使用分层教学因材施教，让每个学生在各自的领域中得到进步。久而久之，学生就会养成良好学习习惯，在提升学习效果和综合能力的同时，还能实现个性化发展。

2.3丰富教学资源，提升教学水平

“互联网+”背景下个性化课堂的构建，不仅能够推动教学改革，调动学生学习热情，还能丰富教学资源，提升教师教学水平。学生可以在互联网或学习平台上搜集学习资源，对教材中的知识进行拓展，开阔视野，增加知识储备。教师要想保证个性化课堂的建设效果，获得良好教学质量，就要不断学习，在学习专业知识的同时，还要学习“互联网+”的基本含义，现代化教学手段的使用方法等，具备现代化教学意识，通过提升自身能力和教学水平达到构建目的。

3现阶段课堂教学中存在的问题

3.1传统教学理念与教学模式占主导

目前，部分教师课堂教学中依然使用灌输式、填鸭式等方法进行授课，学生被动学习知识，无法发挥自己的主观能动性，在新鲜事物的影响下，会逐渐失去学习兴趣，产生厌学心理。一部分教师虽然认识到教学改革的重要性，使用多媒体等方法进行授课，但只局限于PPT课件呈现教学内容，没有对教材内容进行适当的拓展，也没有尊重学生的个体差异性进行引导，而是“一刀切”，所有學生一概而论，没有通过沟通了解学生的具体情况，导致学生之间存在的差距越来越大，难以获得良好教学效果。

3.2学生思维发展及创新意识受到限制

素质教育要求学生要具备创新意识和灵活的思维，通过不断学习实现全面发展。但是，就目前的课堂教学来说，受传统教学理念和方法的影响，学生产生了强烈的依赖性，他们习惯教师提出问题后，在教学中帮助他们解答，自主学习和探究能力较为薄弱。课堂教学本是培养学生、发展学生的重要场所，如果教师一味地重视教学而忽视学生的发展，将违背素质教育的初衷，给学生造成不同程度的影响。

3.3过于重视理论教学，忽视实践活动

要想保证课堂教学顺利实施，促进的教学质量和效果的提升，除了要有新型教学理念和方法进行支撑外，还要保证教学的多样性。理论教学固然重要，能够帮助学生掌握重点知识，丰富其知识储备，了解学科本身的规律和其中的内在联系，但如果过于重视理论教学，让学生学习大量的知识而没有实践，将阻碍其发展，学生虽然满腹经纶，却无法用于实践。不仅如此，实践能力的缺失，还会影响学生对理论知识的学习，他们学习理论知识时大多采取死记硬背的方式，如果开展实践教学或相关活动，能够在不经意中掌握知识，同时发展各项能力。

4“互联网+”背景下打造个性化课堂的策略

4.1构建智慧课堂

4.1.1激发学生学习兴趣

智慧课堂的构建，能够突出学生的主体地位，使其拥有自主选择的权利，在教师的引导下主动学习，通过网络获取丰富学习资源。此外，学生还可以在教师创建的学习平台上与同学和老师进行实时沟通，打破时间和空间的束缚，并在不断的学习和交流中完善自我，提升自主学习能力、交流能力和学科素养。

4.1.2构建共享“生态圈”

以“互联网+”为背景的智慧课堂，能够加强各院校之间的联系，建立合作共享的“生态圈”，不论是学生，还是教师，都可以分享知识，交流教学经验。与此同时，各校教师可以将优质教学视频进行上传，并以课件的形式发放到学生的学习平台上，为学生提供学习资源，学生可登录自己的账号自主学习，标记难点知识，然后在“生态圈”中提出问题，让其中的同学或老师给予帮助，自己还可以为他人提供帮助。长此以往，学生会产生浓厚的学习兴趣，并在“生态圈”的不断促进下实现个性化发展。

4.1.3实现教学一体化

智慧课堂中，教师既能引导学生进行自主学习，加强与学生之间的沟通交流，满足学生的学习所需，又能布置作业，了解学生对知识的掌握情况和作业完成情况，还能进行网络考试，通过随堂小测吸引学生注意力，使其对知识有深刻的理解。对于学生作业完成情况，教师既要统一讲解存在的普遍性问题，又要为个别学生进行“一对一”服务，确保学生能够真正理解并掌握重难点知识。面对晦涩难懂的问题，学生还可以通过班级学习平台，“生态圈”进行提问，与其他学校的同学和老师共同探究，找出解决问题的方法，实现有效学习。作为一门重要的临床课程，医学影像学是理论与视觉的互补、互动的过程，仅有理论而无视觉刺激以及基于实践的分析，也无法达到岗位工作需求的甄别能力。因此，除了线上教学外，教师还要引导学生进行线下实践，通过各种实践活动检验学生学习成果，使学生能够学以致用。

4.2运用翻转课堂模式

翻转课堂又称颠倒课堂，是指改变课堂内外的时间，突出学生主体地位，使其拥有较多的决定权。“互联网+”背景下，翻转课堂模式的有效运用，不仅能够实现个性化课堂的构建目标，还能推动教学改革，激发学生学习兴趣，实现个性化发展。教师首先要明确翻转课堂的内涵及优势，抓住“翻转课堂”的关键点，不要片面地认为翻转课堂就是简单的制作视频，制作视频只是一部分，还需要前期的铺垫和后期的交流引导。另外，教师要做好角色转换，突出学生主体地位，为学生提供主动学习的机会，同时注重新型教学方法的运用。具体教学中，教师要引导学生进行课前预习，系统地了解教材中的内容或需要掌握的知识，然后展示视频，引导学生自主学习，这里的自主学习既可以是单独学习、同桌学习，又可以是小组合作学习，小组成员就存在的问题进行探究，必要时请求老师帮助，实现高效率学习。学生自主学习结束后，教师要对学生的学习情况进行评价，然后检查学习成果，对存在的问题进行查漏补缺，与学生分享学习经验。翻转课堂模式下，不仅实现了个性化学习，使学生拥有自主学习机会，通过自主合作探究获取知识，提升技能，通过教师和学生之间的沟通交流，还能建立和谐、友好的师生关系，促进课堂教学质量提升。

4.3根据学生实际情况，制定个性化学习

“互联网+”背景下打造个性化课堂，要求教师尊重学生的个体差异，制定个性化学习方案，善于运用分层教学法，根据学生的学习情况划分层次，为了保护学生的自尊，教师要详细讲解分层教学法的优势，告知他们是为了更好地教学，帮助学生提升学习成绩。对于学习成绩优秀，接受能力快的学生，他们观看学习视频时，一些简单并且已经掌握的基础知识可以一带而过，将时间留给重难点知识的学习上，并且重视资源拓展，增加自己的知识储备；如果是学习中等的学生，要在视频中标记重点提醒学生，使其反复观看，通过记笔记加深印象；如果是学习兴趣低，自主能力较差的学生，教师要给予重视，视频内容以基础知识为主，并在视频中设置相应的问题或小游戏用来调动学生的积极性，逐渐提升他们的学习兴趣和学习成绩。为了保证教学效果，激发所有学生的学习热情，运用分层教学法时，还可以引入积分制，只要学生阶段性学习达到目标，就可以晋升一个层次，并获得相应的奖励，如果学习成绩不理想，或是与自己的实力不符，就会下降一个层次。如此一来，不仅能够使学生始终保持高涨的学习热情，培养他们的竞争意识，还能实现课堂目标，满足学生个性化需求。

4.4提升教师教学能力和综合素养

首先，学校加强师资培训。“互联网+”是与网络技术和计算机技术密切相关的，这些技术还是教师制作视频，开展多元化教学的利器。可从实际来看，真正掌握这些技术的教师比较少，多数教师都是网上直接下载视频或课件，毫无个人特色。因此，学校要加强教师相关技能的培训，使其认识到现代化教学技术的重要性，提升他们的应用能力，能够自主创作视频，确保视频、课堂和学生都实现个性化。其次，加强教学改革。一些教师创建个性化课堂后，依然使用传统教学模式，课堂结构没有发生实质性的变化，学生还是在老师的指导下进行学习，哪怕是观看视频，获取学习资源都是老师的安排，必须使用老师提供的链接或网站。这种情况下，不仅无法发挥学生的主观能动性，实现自主学习，还违背了个性化课堂的建设初衷，教学效果适得其反。对此，教师要正确认识个性化课堂，改變传统教学模式，为学生提供相对自由的学习空间，只有这样才能提升学生兴趣，促进教学质量和效率的提升。最后，正确认识“互联网+”打造的个性化课堂。“互联网+”背景下个性化课堂的打造，并不是完全取代传统课堂，而是对传统课堂进行升华，使其富有活力和生机。所以说教师运用的个性化课堂授课时要有的放矢，既要突出个性化课堂的特征，又要彰显传统课堂的优势所在，只有这样才能实现教学目标，提升教学质量。

5结束语

综上所述，现代社会中，学生的思想较为先进，喜欢与时代发展相呼应的事物，面对传统课堂会产生抵触心理，失去学习兴趣。“互联网+”背景下个性化课堂的打造，能够满足学生学习和思维发展需求，使其更好地参与到学习中。因此，教师要认识到个性化课堂的重要性，它不仅能够推动教学改革，培养学生学习兴趣，还能提升学生各项能力，实现个性化发展。在实际教学中积极探讨打造个性化课堂的有效策略，不断改变教学思想与教学方法，努力为学生营造良好学习氛围，使其在宽泛的学习环境中自由翱翔，扬帆起航，从而实现教育教学和人才培养目标。

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