基于高中体育专项化改革视角下教学实践的分析

马新民

现阶段伴随着我们教育体制的不断优化、完善，高中专项化体育教学也不断完善，所以在教学改革中如何突破这种固有的传统教学模式和理念，以及扩大和升华新教学方式的效果，是主要问题的直接表现。对于作为学校的高中体育专项化教学改革的重视程度也在逐渐增加，自主创新的开创一些全新的教学模式和管理理念，并取得不错的效益和结果。所以本文收集相关资料并进行实地考察，对如何进行高中体育专项化教学改革的实践措施进行细致的分析所总结的经验和提出的建议，希望可以得到其他各高级中学的借鉴和应用。

1 研究目的

本文的题目是针对我校2017年9月实施上海市高中专项化体育教学改革的实践分析，顾名思义：原有的高级中学体育教学模式和管理理念已经不符合现代教育发展趋势和要求，所以要对原有的教学模式和管理理念践行深化和改革。在全新的高中专项化体育教学模式和理念中，我校体育教师对体育方面知识的教学需要以学生的兴趣和能力为依据，将学校所拥有的各个体育活动进行具体分类，然后由学生自主性进行选择，再第一轮阶段学生对体育课的基本选择后，教师会针对每名学生的身体状况、技能水平，而进行第二轮的筛选工作，当两轮工作完成后，学生就可以凭借自己所选的体育科目课程而进行自主性上课。这种全新的学生根据自己爱好和自我技能水平而进行自主性上课的教学模式，与现代教育方式同轨，也很大程度符合学生们的贴身利益，从一定层面上很有力地突破了原有传统的体育教学模式（以年级、班级为单位划分），同时这种层次性的专项教学改革，对于高中专项化体育教学发展来说具有重要意义。无论是从提升教学质量，还是整体性提高学生的体育兴趣和技能水平，都具有重要性帮助。专项化教学、层次化的体育教学模式，这种全新的体育教学模式促进我校的学生不仅提高了原有对体育知识的兴趣，而且体育技能上都获得了显著性突破，增强了自我兴趣和自我意识，而且在这些中学中的学生整体身体素质较高。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过在中国知网（CNKI）、万方数据库（ANFA）、维普等数据库查阅相关高中专项化相关的资料、书籍等文献及高中专项化体育教学改革的发展以及现状开展如何为本文奠定理论基础。

2.2 专家访谈法

通过对相关教师和专家等进行访谈了解他们在开展高中专项化体育教学程中存在的相关问题以及对现在高中专项化体育教学改革分析对策进行研讨。

3 结果与分析

3.1 高中专项化体育教学改革改变原有高中体育课的传统体育教学模式

这些年来，我们的教育这一方面的深化改革不断推进，对于教育改革的实践工作也给予高度重视，这一现状的存在，对于高中专项化体育教学改革具有一定的影响作用。众所周知，学生们从小学、初中到高中，在体育课上所学到的相关知识和课程项目大部分相同，重复或者交叉，而且是强制性安排和硬性要求，这对于学生的体育技能水平提高和综合素质能力提升具有极大的不利影响。在体育项目的课程选举中，学生也不能根据自己的兴趣爱好进行自主性选举，而且在体育项目的练习和学习中，学生们不能根据自己的兴趣爱好和实际技能水平选择;而且在课程项目的开展中学生们的联系也甚少，不存在合作、竞争和拼搏，这样不利于提升学生的综合素质，更不利于培养学生们的合作和社交能力。所以这一系列弊端的存在也正是高中体育专项化教学改革的导火索。相关教师在对原有的体育教学模式和管理理念进行深化和改革时，要大胆彻底的改变原有传统落后的体育教学模式，根据学生的自主兴趣和技能水平设立自主性选课模式，当然前提是学校要开设多个种类的体育课程班（篮球、足球、羽毛球、健美操、排球、乒乓球等），让我们的学生们的自主性选课中可以有较大范围的选择，这既能增加学生们对体育的兴趣，也能从多个方面提升学生的体育技能水平。学生在自我的体育技能发展方向上，完全可以根据自身具体情况而决定自己未来的发展目标，掌握所學的专业性体育知识，强化自身的体育技能和竞赛水平，而且能够养成学生们长期的自觉体育训练习惯和体育技能重视意识。

3.2 高中专项化体育教学改革提升学生的主动参与性

现阶段我校进行高中专项化体育教学改革的工作，创新后的高中体育专项化教学模式，完全地根据我校学生的自主兴趣和体育技能水平而进行、开展，突破了原有教学模式对学生自主性成长的桎梏，激发学生的主动参与性和综合实践能力，能够让学生重新焕发对体育教学的热情和重视态度。创新后的高中体育教学模式，应该完全尊重学生的自我兴趣和技能知识水平，由学生自主进行选择课程项目，并且在课堂中通过合作、竞争来提升自我的体育技能水平，激发自己所拥有的独特体育天赋和潜能，在自己所选的自主性体育课程中获得优异的成绩。而且众所周知，在原有的体育教学中，普遍女生的体育参与兴趣程度要远远小于男生的体育参与兴趣程度，所以这也是原有的体育教学模式弊端之一。但是在创新后的高中专项化体育教学模式中，通过独特的体育课程自主性选择方式，激发每名学生对体育教学的兴趣和自我的体育技能水平以及体育天赋，所以这一效果的显著表现体现在女生群体。在相关实践调查后，我校也得出了女生对体育教学的参与程度呈现了逐步上升的态势。高中专项化体育教学模式，是将各类体育项目进行明确的分类，然后由学生根据自我兴趣和技能水平而选择，所以在最后的课程分类中，所构成的群体为体育兴趣相同的人群，但是兴趣相同并不等于所有人的体育基础相同，固然，每名学生可以在群体中通过合作竞争的方式，而提升自我的体育技能水平;通过比赛竞争的模式，而激发自我潜能。同时因为每名学生的体育基础不同，老师也会对这一专项模板的不同同学进行深入了解、分析，采用分层法教学，从而突出专项化教学模式的优势所在。高中体育专项化教学模式不仅是根据学生的自主兴趣而划分不同的自主兴趣班，同时相关教师也会根据每个体育专项模板中的每名学生的不同体育水平，从而设立适合他们的教学班级和教学进度（例如初级班、中级班、高级班）。这种全新的高中体育教学模式在各大高中应用，无论是在篮球、足球这类传统性体育项目，还有我校将进一步开设新的专项在街舞、跆拳道、击剑等这类新兴体育项目开设课程以满足不同学生需求。

3.3 高中专项化体育教学改革加强体育教师的师资力量

在高中专业化体育教学改革中，我校不可忽视的是体育教师的主导力量，教师所能起到的引导作用和鼓励作用对于学生的长远发展具有重要意义，所以在现阶段我校的高中专项化体育教学改革，实践工作中，一定要强调和突出师资力量的重要性。在高中专项化体育教学改革中，因为工作的特殊性，所以对教师的专业素养和教学水平提出了更高的要求，但同时也因为这些要求的难度和复杂程度而使得相关教师在开展工作中遇到极大的阻碍，固然强化现有的师资力量可以让学校的实际情况和创新的教学模式、管理理念相结合，从而能够为高中专项化体育教学改革创造较为平稳的环境。无论是对现有教师的技能水平要提高，还是招聘有专项能力较高的新兴体育师资到高中体育专项化教学改革从教。学校主管体育教学的领导也组织相应的调研活动和体育教学经验交流小组，这样可以为我校师生们提升自我的专项体育教学能力创造条件。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）高中专项化体育教学改革，是对原有的传统教学模式和管理理念进行全新的突破，并且是在原有的高中体育教学模式中吸取精华，再进行部分的延展，结合现代教育的发展趋势和要求。这种全新化的体育教学模式和管理理念，在一定程度上，摒弃了原有传统教学模式对学生自主性成长的禁锢，有利于学生的自主性成长和综合素质水平的提高，同时它所能发挥的作用也可以涉及到“立德树人”。

（2）我校高中专项化体育教学改革具有革命性的意义，它承上启下的重要作用影响整个阶段体育教学的开展，所以无论是学校领导还是相应教师都要重视高中体育专项化教学改革，通过相关的会议讨论而分析研究出适合本学校的改革方式，当然需要注意的是：这样和学校在进行体育专项化教学改革中一定要结合本学校的实际情况，不可以照搬照抄，否则所能达到的效果极为有限。从多个角度、多个层面、多个阶段来提升专项化教学的水平，发挥高中专项化体育教学模式和管理理念的优越性，为学生们的自主性健康身心和谐发展创造优越条件。

4.2 建议

（1）高中专项化体育教学是高中体育教学改革的重要契机，虽然在这一机遇中有待加強，但是不得不承认的是这种高中专项化体育教学改革模式很大程度上突破了对原有传统教学模式的改变，而且如果高级中学的相应教师，可以把握住机会，并且对专项化教学改革模式具有深入化的理解，那么相信教师就可以凭此机会而推广一些体育教学理念，从而加深体育教学对于学生们自主成长的重要性作用;同时，现阶段我们一定加强学会、勤练、常赛的教学风格并结合体育性社团和规模性的体育竞赛开展体育教学实践。

（2）学校的相应体育教师可以根据体育专项化教学改革这一机遇，广泛的推广学会、勤练、常赛，并且和相关领导进行洽谈，而在学校内设立相应的体育社团，并且从根本上加深每名教师和每名学生思想中的体育教学重要性。新的教学模式和管理理念也需要领导和教师们的重视;教师和领导们也可以通过新的教学路径和方式来促进全新的教学目标实现。所以想而得出高中的体育专项化教学改革，对小学初中以及高校的体育教学发展都具有不可忽略的重要影响（承上启下），既然要全面的推动高中体育教学专项改革，那么对高中体育专项改革的时间工作进行重视和深化，高中的体育教学发展进行重视，每一个阶段的体育教学有序开展是对学生人生成长的整体性保证。

（作者单位：华东师范大学附属东昌中学）