“互联网+”背景下高师院校体育“课内外一体化”教学模式的构建

杨方亮

随着市场经济的飞速发展，用人单位对于全方位复合型人才的渴求更加紧迫。在这一背景下，高师院校体育课程也呈现出了新的发展趋势。高师院校体育教师要充分利用互联网技术，建立一套更加智能化、数字化、科学化的一体化教学模式，促使学生能够真正融入一体化教育模式，从而增强体育教学效果，使学生得到全面发展，符合社会需求。本文首先简要介绍“互联网+”和“课内外一体化”，然后分析推进体育“课内外一体化”教学模式的重要意义，最后论述在“互联网+”背景下体育“课内外一体化”教学模式的构建。

在职业教育中，体育是一门综合性的学科，它的推进不仅要符合学生的职业特点、生理和心理年龄，还要具备多元化的教育功能，在推进课外体育活动的同时，达到对现代教育的积极转化。“互联网+”背景下，高职体育“课内外一体化”的提出，就是要运用现代信息技术，更合理的将体育课堂锻炼和课外体育延伸融合到一起，充分激发学生的自主能动性，让学生不仅仅能够在体育课堂中收获更多的知识，也能够在实践的过程中掌握相应的运动技能，保证人才培养符合社会的需求。本文基于这一发展论点，就当前高职体育“课内外一体化”教学模式的构建展开探究，以期为人才培育工作奠定扎实的基础。

1 “互联网+”和体育“课内外一体化”教学模式的内涵

“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它主要特征包括：跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切、法制经济。

体育“课内外一体化”教学指的是将课堂教学和课外体育活动进行融合，将原本较为单一的课堂教学形式转变成为课外和课内、校外和校内相互结合的教学形式，将体育教学、课外体育活动、业余培训等方面进行良好地融合，进而实现学校体育教育目的的新型教学模式。

2 在高师院校推进体育“课内外一体化”教学模式的重要意义

在高校体育教学的过程中，有效的“课内外一体化”教学一方面能够更好地实现体育课堂教学与课外活动的融合性与统一性。另一方面，更加有利于大学生终身体育意识的养成。推进体育“课内外一体化”教学的意义主要体现在以下几个方面：

（1）大学生具有更多的体育学习选择权与自主权，对促进大学生体育学习的自主性、积极性有着重要的意义。

（2）“課内外一体化”教学模式的应用，能够帮助大学生掌握更加系统的体育知识与技能，丰富了高校体育教学的手段与组织方式。

（3）在体育学习与锻炼的过程中，“课内外一体化”教学模式的使用，更加有利于大学生良好的生活、运动习惯的养成，对大学生身心健康水平的提升有着重要的意义，同时对大学生的个性发展，社会适应能力的提升也很有帮助。

（4）“课内外一体化”有利于在校园中营造良好的体育文化氛围，推动大学体育文化建设。

（5）推进体育“课内外一体化”有利于体育课程改革，完善体育课程体系，提升体育教学质量。

3 高师院校体育“课内外一体化”教学模式的制约因素

3.1 教学理念缺乏创新

教学理念是制定教育计划的基础，是指导教育工作的总舵手。作为教育工作者和研究人员，我们与时俱进，紧跟时代步伐，不断创新教育理念，为实施体育一体化教育模式提供理论依据。目前，一些高师院校对体育教育采取了一体化的教育模式，但教育理念没有更新，仍然采用传统的教育模式进行教育。这种肤浅的教育改革没有实际意义。虽然部分院校已经开始实施“课内外体育一体化”的教育模式，但是教育规划和目标尚不明确，没有将“健康第一”和“立德树人”的教育理念作为一种领先的意识形态，在提高学生体育核心素质的方面无法取得突破。

3.2 教学内容不够多元

在教育改革过程中，除了教育理念的创新外，还要不断创新教育内容，将书本知识运用到现实生活中，为实施体育一体化教育模式奠定基础。课内课外现阶段，部分高校由于教育内容挖掘存在的紧迫问题，教学设计较为枯燥、单一。例如，有的高师院校不将体育成绩纳入评价范围，只是简单地补充体育课。这样单一的教育内容对学生的全面发展没有帮助，很多学生不会关注。体育课。此外，一些院校忽视了互联网的重要作用，不重视体育“课内外一体化”课程资源的开发。

3.3 教学模式缺乏特色

随着社会科学技术的飞速发展，新时代对高师院校体育教学模式提出了高标准、新要求，除了不断提升教育内容外，新奇的教育模式也有效地激发学生的学习兴趣。现阶段，一些高校在建设新的体育模式方面还存在一些问题，如设计薄弱、“培训课程”相对缺乏、教育资源单一陈旧等等。由于这些因素，体育教育变得更加一体化。教育模式的发展受到阻碍。有的高校还没有突破应试教育模式，所以打造特色体育还是有弊端的。高校一旦没有了自己的办学特色之后，那么这所学校对外界的影响力和号召力将得到明显地降低，假如这种情况一直得不到学校的重视和改善，一定会很大程度上影响到一体化教育模式的有效性。

4 高师院校体育“课内外一体化”教学模式的构建

4.1 解放思想、树立与时俱进的体育教学观

以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式，教育越来越走向网络化、国际化、个性化，并推动教育模式从印刷时代走向信息时代。这是世界教学改革发展的大趋势，也是当前我国素质教育深化发展的必由之路。在科学技术飞速发展的今天，以往的教学方式已经不能满足当下的高师院校体育教学的发展要求，现阶段，高师院校体育教学必须改变传统观念，借助现代信息技术不断创新、不断发展，探索创新的教学理念和教学方式，进而满足体育教学的需求。

4.2 利用信息化技术加强对场地器材和学生的管理，设立合理的课程体系

体育“课内外一体化”教学模式的能否顺利推行与场地器材、学生本身以及学校体育课程体系息息相关。首先在高师院校体育“课内外一体化”教学模式中，体育课程对体育资源的需求会有所增加，要保证体育活动的顺利进行，学校就必须增加体育活动场馆和运动器材，并利用现代化信息技术加强对场地和器材的管理，保障“课内外一体化”俱乐部教学模式对体育教学场馆的需求。另外要通过各种手段引导学生参与体育活动，使学生养成锻炼习惯。比如通过微信公众号推送相关体育教学内容、组织学生观看体育比赛等等。设立合理的课程体系需要利用现代化的信息技术获取大量数据，并且进行精准分析，保证所设课程能够满足学生的需求。

4.3 加强对“课内外一体化”体育教学模式组织管理模式的优化

构建“课内外一体化”的体育教育模式，是根据现代大学生的身心健康特点，组织和管理这种教育模式需要制定相应的计划和目标。需要对可用资源进行正确分类，并不断改进您的组织和管理模式。推动技术学院教育质量不断提高。其次，从学校体育和校外组织管理的角度来看，职业学校和高校体育一体化教育模式的实施，在实际运作中采用部门管理。这种分层管理模式非常高效。总之，实施“课内外一体化”体育教育模式，可以为高校体育发展提供机会，有效促进大学生的身心健康发展。

4.4 构建多元评价体系，确保评价合理性

为了更加多维度地对“课内外一体化”教学模式作出评估，需要将课堂教学评估延伸到课外体育活动，以及各种课外体育锻炼、课余体育训练、竞赛当中，作出科学客观的，具有定量和定性的实施评估、过程评估和结果评估，增加学生学习积极性。

当今的信息技术为体育评价工作提供了更便捷的途径，条形图、饼形图、多边形综合图表都是开展评价的有效手段。为了确保评价基准的适用性得以体现，应当融合多方面信息包括学生竞赛锻炼成绩、体育训练态度、能力偏重等，然后利用现代化信息技術建立起信息化的评价模型。

4.5 不断提高教师素质

在加强对教师进行师德教育的同时，还要加大对体育教师的培训工作。现代信息化技术能否合理、有效地运用于体育“课内外一体化”体育教学模式，取决于体育教师熟练掌握现代化信息技术的基础上。这就要求体育教师要不断学习，提高自身信息化水平;同时高师院校还要定期组织培训，保证体育教师信息化水平的稳定提高。

4.6 开设网络教学平台，加强对学生进行信息化技术的培训力度

现阶段我国的高师院校主要的教学场地一般是在课堂上，这种教学模式固然有助于教学的效率与课堂上的纪律，但是，这种教育模式也存在着缺点。例如，在选课的时候，很多学生放弃选修体育课。通过调查发现，大多数学生是希望选修体育课进行锻炼的，但是自己没有时间去。许多大学生没有时间去上体育课的原因，是因为他们有太多的专业课占用了大量的时间和精力。这种教育模式非常不利于高职院校大学生的身体健，也不能够满足大学生的体育锻炼需求。网络学习平台的建设可以让学生对课堂知识随时重复学习，增加对体育课知识点的掌握，进而提高学习成效。当前，随着MOOC教学、微课教学、翻转课堂等教学形式的出现并不断普及，高校体育教师及体育教研室可利用常用的社交工具QQ、微信、微博等开设学习平台，结合体育课程任务及课堂发现的问题设置模块，在学习视频、理论指导、课外知识拓展等方面及时更新材料，整合团队力量，保持平台的吸引力。网络教学平台有难有易，教师要抽出时间加强学生信息化技术运用的培训，确保体育教学的顺利开展。

“互联网+”背景下，体育“课内外一体化”改革必将是一个长期的研究，不是一朝一夕就能够实现的，它要求学校和教师能够共同努力，在开展期间，不断发现问题，改进问题，结合理论与实际，教学模式灵活多变，实时创新，秉承着“健康第一”的原则，树立正确的价值观，构建全面一体的“课内外一体化”教学模式，辅以信息技术，最终创造一个更加规范化、有序化、可操作化的教学模式，使教学水平增加、教学效果最优。

（作者单位：抚州幼儿师范高等专科学校）