职业教育本科高分子材料工程技术专业设置研讨

张芳儒 柳 峰 刘琼琼

（徐州工业职业技术学院，江苏 徐州 221140）

1 职业教育本科高分子材料工程技术专业设置的必要性与可行性

高分子材料广泛用于汽车、化工、石油、采矿、电力、海洋装备、工程机械、建筑、轨道交通、冶金、轻工、航空、航天及国防军工等多个行业和日常生活各个领域。高分子材料制品在很多行业属于关键功能部件，直接决定着其配套产品的性能、水平、质量和可靠性，在国民经济中占有很重要的地位。随着高分子材料及相关行业规模不断扩大，对经济增长的贡献率持续增强。从“十一五”开始，我国已经成为高分子材料产业大国，产量和消费量均稳居世界第一位。从2015—2019年度产业运行数据看，高分子行业的发展处于稳步上升的趋势，并仍有较大的增长空间。

我国高分子材料产业经历技术引进、消化吸收应用等发展阶段后，目前正处于创新发展、智能化发展的关键时期。我国高分子材料行业在技术、产品和经营方式等方面发生着巨大变化。具体呈现为生产制造向智能化、集成化发展，主营产品向绿色化、定制化发展，运营管理向标准化、集约化发展。

随着高分子行业企业的智能化、集成化的转型升级、绿色发展以及经营管理模式的标准化、国际化需求，对高分子行业技术技能人才的培养提出高端化、复合型的新要求，与专科层次相比，更加宽厚的高分子专业理论基础、更加娴熟的高分子运行和研发岗位技术技能，已经成为行业企业的众望所归，亟待本科层次职业教育培养和输送。

2 职业教育本科高分子材料工程技术专业的职业面向和岗位

专业代码：230601。

专业名称：高分子材料工程技术。

基本修业年限：四年。

高分子材料工程技术专业的职业面向，经过调研和论证，建议表述为：面向橡胶和塑料制品业（29）与合成材料制造业行业（265）的橡胶和塑料制品制造人员（6-14）、合成树脂生产人员（6-11-06）、合成橡胶生产人员（6-11-07）职业群（或技术领域），能够适应产业数字化转型升级，从事配方设计、工艺设计、制品设计、模具设计、材料改性、制品智造工作的高层次技术技能人才和应用型人才。

所属专业大类：能源动力与材料大类。所属专业类：非金属材料类。对应行业：橡胶和塑料制品业、合成材料制造业。主要职业类别：合成树脂生产人员（6-11-06）、合成橡胶生产人员（6-11-07）、橡胶和塑料制品制造人员（6-14）。

主要岗位群或技术领域举例：配方设计、工艺设计、制品设计、模具设计、材料改性、制品智造等。

职业类证书举例：橡胶制品生产工、塑料成型工、有机合成工。

3 职业教育本科高分子材料工程技术专业的培养目标与课程设置

职业教育致力于培养具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者和建设者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。因此，建议培养目标可以表述为：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，又红又专、德才兼备，产业急需、技艺高超，适应经济社会发展需要，具有良好的职业道德、较强实践操作能力、创新创业思维和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向橡胶和塑料制品业与合成材料制造业等行业的合成树脂生产人员、合成橡胶生产人员、橡胶和塑料制品制造人员职业群（或技术领域），能够适应产业数字化转型升级，从事配方应用、工艺设计与实施、制品智造管控、质量管控工作的高层次技术技能人才和应用型人才。

高分子材料品种繁多，包括橡胶、塑料、纤维、涂料、胶粘剂等大类。按照产业前后端又可细分为高分子合成、高分子加工。基于此，我们建议专业方向可以分为高分子合成、塑料工程、橡胶工程等。

专业核心课程设置时，兼顾不同专业方向的共性核心能力培养，差异性较大的课程建议在专业方向课程中开设。基于服务高分子行业“材料高能化、产品定制化、制造智能化、生产绿色化、管理现代化”的需求，建议专业核心课程可以为：高分子化学、高分子物理、高分子材料与配方、高分子设备与运维、高分子材料性能测试技术、高分子工程项目管理等。

从事高分子材料合成及加工工作，需要具备化学、机械等相关基础知识。因此，对于非接续专业的入学学生，建议补修课程为：基础化学、有机化学、物理化学、工程制图、化工基础、机械基础和机电控制基础等。

高分子材料工程技术专业面向高端高分子材料开发、高分子制品智能制造领域，培养“厚基础、强实践”的“懂设计、善应用、精工艺、会管理”的复合型高层次技术技能人才和应用型人才。侧重于培养材料设计、制品设计、工程设计的转化应用能力，精于工艺优化、生产现场管理、品质管控等。因此，我们建议的职业类证书为橡胶制品生产工、塑料成型工、有机合成工等。

依据高分子制品分类及产业关系，综合考虑专业课程体系的设置等，我们建议接续专业可以为高分子材料智能制造技术、橡胶智能制造技术、材料工程技术、复合材料智能制造技术等。

4 职业教育本科高分子材料工程技术专业主要实践环节研讨

建议开设化学综合实训、认识实习、高分子加工实训、高分子材料性能测试实训、配方应用实训、模具设计实训、工艺设计实训、现代生产管理实训、毕业设计（论文）、跟岗实习、顶岗实习等实践性环节。严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业学校化工技术类专业顶岗实习标准》。

各校应结合实际，将创新创业教育融入到专业课程教学和有关实践性教学环节中，组织开展德育教育、志愿服务活动和其他实践活动。

5 职业教育本科高分子材料工程技术专业师资队伍建设的建议

为确保职业教育本科高分子材料工程技术专业人才培养目标的顺利达成，开设本专业的学校在师资队伍方面，应具备以下基本条件。

⑴ 全校师生比不低于1∶18；所依托专业专任教师与该专业全日制在校生人数之比不低于1∶20，高级职称专任教师比例不低于30%，具有研究生学位专任教师比例不低于50%，具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%。

⑵ 本专业的专任教师中，“双师型”教师占比不低于50%。来自行业企业一线的兼职教师占一定比例并有实质性专业教学任务，其所承担的专业课教学任务授课课时一般不少于专业课总课时的20%。

⑶ 有省级及以上教育行政部门等认定的高水平教师教学（科研）创新团队，或省级及以上教学名师、高层次人才担任专业带头人，或专业教师获省级及以上教学领域有关奖励两项以上。

专业带头人建议具备高级职称，为省级及以上教学名师或高层次人才，有高分子材料工程技术领域内的专业实践能力和经历；熟悉相关行业及技术领域发展的最新动态，能提出专业中长期发展思路及措施；主持本专业人才培养模式改革和课程体系的构建；具备专业教学团队组织与管理能力，善于接洽与利用社会资源，具有较强的团队凝聚力；具有主持教学、培训及实训基地建设项目能力；有较强的科研能力，能够解决企业实际生产问题并对企业提供技术支持。

专业骨干教师建议为具备高级职称的双师型教师，具有高分子材料工程技术领域内的专业知识、专业实践能力和经验的双师型教师，能够参与本专业及相关专业群人才培养方案的制定、课程标准开发和实验实训条件建设，能够承担1 门以上专业核心课程建设与教学实施，具有较高的专业技术能力；要定期参加课程开发培训、专业知识培训和企业实践，提高教学设计能力和工程实践经验。

兼职教师建议具有中级（或技师）以上技术职称，具有5年以上企业一线工作经历，具备较强的专业技能；具有良好的职业道德素养和工作责任心；具备一定的专业教学能力，能够承担教学任务。