职业技能竞赛与高职青年教师成长的耦合研究

谢 欣，杨光明，龚 博，干 慧，万 瑞

(合肥职业技术学院轨道交通学院， 合肥 230012)

一、引言

新时期下，高职青年教师的职业技能模块的教学能力直接影响到高等职业教育教学质量。通过设置激励方案支持高职青年教师融入到指导学生参加各类技能竞赛，可有效促使青年教师队伍迅速进入其专业锻炼的氛围中，对提高高职青年师资队伍的水平与高职院校的教育质量具有重要意义。对于新时期背景下的高职院校来说，技能大赛是促进人才培养模式实施与教学改革的重要途径，同时也是检验职业教育教改成果、教育质量和办学水平的重要手段[1-2]。职业技能竞赛与高职青年教师成长具有相互促进的作用，通过分析职业技能竞赛与高职青年教师成长的内涵要义，对职业技能竞赛与高职青年教师成长之间存在耦合关系进行了深入分析。

二、 职业技能竞赛对青年教师的作用

(一) 可以提高青年教师的教学水平

一般而言，职业院校的青年教师在工作中具有很高的积极性，是高职教师队伍中的生机力量。新时期背景下，高职青年教师一方面承担着繁重的教学和科研任务;另一方面还同时承担着我国应用型技能人才的培训任务。因此，高职青年教师的整体教学质量水平在一定程度上体现了该校的教育教学质量。随着高职院校的快速发展，新进青年教师人数的也逐年增加，多数青年教师虽然理论知识扎实，但实践操作能力匮乏，授课水平具有一定的局限性。如何更加有效地使青年教师扎实成长，使青年教师适应更多的教育教学工作，已成为当前职业院校中一个亟待解决的重要问题。一个可行的解决举措就是支持高职青年教师积极参与到职业技能大赛[3-4]。

(二) 是检验教学质量的重要依据

职业技能竞赛是依据国家相关的职业技能标准，通过结合生产和经营实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点、有组织的群众性竞赛活动[5]。很明显，职业技能竞赛是检验职业教育教育教学质量的重要途径，是高等职业教育成果的主要反馈，是锻炼学生技能水平的重要平台。一定程度上，职业技能竞赛不仅能检验参赛学生的职业技能水平，也能检验学校的师资力量、学校的教育管理水平等[6]。新时期，职业技能竞赛能为职业院校教学实施更精准的市场把脉，通过更新教育理论，加快课程改革进程，激励职业院校教师紧跟当前最新职业技能的发展步伐，及时更新教学内容，促进职业教育人才培养与产业发展的融合[7]。

(三) 是青年教师快速成长的平台

职业技能竞赛是提升青年教师教学能力与质量的重要途径，是对高职青年教师在岗培训机制的进一步完善。高职院校的青年教师指导学生参加职业技能竞赛的同时，为自身发展提供了锻炼平台，有利于提高其教学水平，提升学校教育、教学质量。与此同时，职业技能竞赛为青年教师搭建了一个良好的沟通与学习平台，为青年教师的专业化成长起到了很好的引导作用。

三、 青年教师在职业技能竞赛中的角色

(一) 青年教师指导学生参与职业技能竞赛

职业技能赛场上，教师和学生实际是扮演了教练和运动员的角色，教师的职业技能水平与指导能力直接影响到学生在技能大赛中成绩的表现。作为一名教练，教师要按照竞赛的标准亲自指导学生参加比赛，从学生选拔到专业集训，不但要“口头语言”，更多的是“示范演练”等动作语言向学生传授知识和技能。这就要求青年教师不仅要具有理论知识，更要有把理论应用到实践中的能力，而且还要通晓竞赛规程，熟悉比赛项目，依据比赛题目和比赛形式，设计和分析参赛项目。在职业技能竞赛过程中还需要青年教师及时抓住拓展专业领域知识的机会，随时关注职业技能发展的前沿动态。同时，为了适应大赛规则，应该将历届大赛知识技能进行总结，这样才能“打有准备的仗”，不断提升自身职业技能。以青年教师指导学生参加全国机械行业技能大赛——中锐杯“汽车销售”比赛的经历为例，汽车销售赛事主要分为三个环节：汽车理论知识、实车销售环节，汽车新能源调研报告分析。在准备汽车理论知识比赛材料时，搜索了历届相关的技能大赛材料，包括近5年的行业赛、省赛、国赛赛题，从中归纳总结出共性的知识点，并把这些知识结合到当前行业最新的科技上，变换成新题，给学生模拟。而在训练学生进行实车模拟销售的环节中，青年教师亲身示范，扮演顾客和销售、评委三重角色，帮助学生熟悉整车销售的流程，全面地分析在此过程中可能出现的问题，并找到解决办法。

(二) “老带新”参与职业技能竞赛

高职青年教师虽对工作有较强的热情，而且学习新事物的能力较强，但大多是刚走出校门又步入校门做起了老师，缺乏实践工作经历。为了解决这个问题，可以邀请实践经验丰富的教师对青年教师进行技术技能指导，帮助建立指导方向和方法以及给出解决问题的办法。青年教师也可以求助实践经验丰富的企业人士，让他们在实践训练中给出专业性的指导意见，这样就大大减少了青年教师在训练学生备赛过程中的盲目性。比如在准备比赛初期选拔参赛学生时,新教师可以在老教师的指导下挑选几位比赛备选选手。因为经验丰富的教师对于学生的理论知识和实操能力的把握，是非常关键的。再通过一段时间的初期培训，对他们进行专业性的考核，挑选出适合该项赛事的学生。而在做汽车新能源调研报告分析时，青年教师指导学生设计调查问卷，查阅国家与行业的相关政策，也可邀请有经验的教授级专家进行指导。

(三) 青年教师学习沟通的平台

职业技能大赛中裁判员、技术指导大部分来自企业和高等院校中的专家老师，赛事平台可将优秀教师和优秀学生聚集在一起，可促成不同校与校、专家教授与青年教师之间的深度交流，为青年教师的成长提供了成长的沃土。

四、 职业技能竞赛与青年教师成长的互相促进

(一) 技能大赛可以促进青年教师专业技能的提高

技能大赛促进了青年教师专业化成长的进程，是提高教学质量和实操业务水平的极佳途径。青年教师想要在竞赛中成为“掌舵者”，不仅要在竞赛中提高学生的技能水平，深度思考学生的能力，更要把握比赛的主旨，确立准备比赛的切入点，这不光依赖青年教师的知识架构，还需要其在指导中不断的补充知识，才能满足训练学生的专业需求，带领学生学到知识赢得比赛[8]。新时期背景下的职业技能竞赛不仅是优秀学生职业素质的展示，也是教师的“表演舞台”。在对参赛学生进行指导的过程中，青年教师可积累本专业领域宝贵的教学素材，通过对职业技能大赛的素材细化提炼，可用于日常教学，方便对学生后续的教育教学[9]。

(二) 技能大赛促进青年教师敬业与创业精神

在新时期职业教育背景下，高职青年教师在指导学生大赛的过程中，要发扬不怕吃苦任劳任怨的可贵精神。为了能够在职业技能大赛中取得更好的成绩，许多青年教师会主动安排更多的时间精力到赛事准备中。通过技能大赛，青年教师的敬业精神和严格认真的品质得到了锻炼和提高，并内化为自身的基本素质，使得学校的事业持续健康发展。而且一个敬业、负责、公正的教师在指导学生参赛的过程中会得到学生更多的支持和配合，师生关系更融洽，竞赛的成绩也会相对更好。青年教师的职业技能创新体现主要包括：善于将职业技术能力转化为实际的应用对象；有效培养所带学生的自主创新意识[10]。随着大赛形式和内容的不断深化，正向促进了赛事对青年教师创新精神的培养。

(三) 青年教师为职业技能大赛贡献力量

青年教师是职业技能大赛的积极参与者、策划者，青年教师积极融入职业技能大赛，为职业技能大赛的可持续性增添了蓬勃生机；青年教师积极融入职业技能大赛，也能为赛后的成果转化贡献中坚力量，比如实践教学资源库的建设、比赛设备在日常教学中的使用等。新时代背景下各项职业技能大赛的设立得益于行业岗位的新兴发展与社会市场的实际需求，青年教师作为高职专业教学队伍中的新生力量，是职业技能大赛的开创者与突破者。根据职业岗位与专业兴趣的需求不同，青年教师对于行业的发展与社会市场的实际需求具有更敏锐的洞察力，对赛事的策划与筹办具有更高的热情。

(四) 青年教师与职业技能大赛共同成长

高职青年教师在指导学生参加职业技能大赛的同时，一方面反映的是参赛学生的综合职业技能；另一方面更多地反映的是指导教师的教学方法、竞赛经验和职业技能。因此，在职业技能大赛的指导过程中，教师改变学生的同时也在锻炼自身，进一步激发了青年教师对职业技能大赛相关的教学研究与改革热情。青年教师在参与教师职业技能大赛的过程中，将自身的发展道路与职业技能大赛的精神相互融合，为职业技能大赛注入鲜活的生命力，实现与职业技能大赛共同成长与进步。

五、结语

积极参与职业技能大赛，对提高青年教师教学能力、水平和质量，以及培养自身敬业精神和创业精神具有重要意义，同时，高职青年教师强劲的工作内驱力对于职业赛事中获取优异成绩更加有利，对于职业技能大赛的正面影响具有促进作用。通过分析职业技能竞赛与高职青年教师成长的内涵要义，详细阐述了新时期背景下职业技能竞赛与高职青年教师成长之间的耦合关系，为新时代职业教育相关赛事的改革创新与高校师资队伍建设提供参考依据。