初中语文教学中学生思维能力的培养初探

邹筱琴

摘要：对于广大教育工作者来讲其既然扮演了学生学习过程中引导者的角色就必须要做好角色与职责的统一。目前，教育工作者面临着角色挑战。而出现这样情况的原因在于新课程改革在推进。新课程改革正在进行中，教育理念有所转变，而教育工作者需要完成关注点的转变，不再将精力放在学生学习成绩提高上。新的时期，老师要完成策略的探究，在课堂教学中引导学生，使其潜移默化中具备思维能力，并且完成思维能力的外现。

关键词：初中语文教学;学生思维能力;培养

前言：培养学生的能力已经成为了当前教育领域需要考虑和解决的首要工作，目前教学情况呈现出十分复杂的趋势。初中阶段学生是具有个体意识的，那这也就表明学生不可能会以老师的个人意志为转移，老师一直强调让学生主动学习但效果可能不甚如意，因为对于学生而言，只有自己对课堂感兴趣才会愿意主动学习，而只有学生主动学习配合完成工作才能够实现自身思维能力的培养与提升。如今老师应当制定出新的教育方案，为培养学生的思维能力做好充分准备，并在教学中进行实践以达成目标。

1在初中语文教学中培养学生思维能力的重要性

在当前社会中所需要的不是只会死学习的机器人，要想促进社会的可持续发展就必须要有具有思维能力的人进行智力输出。如今的学生并没有成为社会主义合格接班人，因为他们在传统应试教育模式的影响下对老师存有依赖心理，他们甚至不能够独立的思考，无法进行思维的跳动。我们应当明白教育的本质意义，明白在开展各科教学时最主要的目的并不是让学生学会基础的知识。就拿语文学科来讲，培养的目的并不是仅仅是为了让学生正确流畅的课文内容，这根本不是终极目标，按照以往的教学模式进行人才培养是没有任何意义的。当前，教育领域出现了新变化，要求学科老师应当注重学生能力的培养，要求老师在教学中采用有效的方案策略。在初中语文教学中培养学生思维能力是迎合新课程改革的一种表现，是大势所趋，具有重要意义。

对于学生来讲，能力是不可或缺的，评价一个人的最基本标准就是看其是否具有能力。能力对于学生来讲是宝贵的财富，这一财富用之不尽，而且这一财富无法被别人所盗取。从学生个人发展的角度上来看有必要培养学生思维能力。相较于其他学科，语文学科具有独特的性质，在语文学科上进行学生思维品质的培养最适宜，这也就是为什么在当前大力提倡通过语文教育培养学生思维能力的原因。

2初中语文教学中学生思维能力培养探究

2.1引导学生保持积极的情感

传统应试教育模式下老师一直在做无用功，投入了大量的精力和时间所开展的工作没有任何意义，根本没有对学生的个体发展产生积极的影响。为什么会这样说呢？因为老师受传统束缚所采用的方法单一且具有滞后性，因此，不能够很好的调动学生的学习兴趣，学生很难按照老师预想的那般认真主动学习，因为学生在学习的过程中没有保持积极的情感很难爱上学习，很难保持良好的学习状态，而这种情况下再谈学生思维能力的培养是不现实的。学生思维能力的培养这一目标要想达成必须要由学生的积极配合。虽然语文课程有着一定的重要性但是初中阶段学生可能并不理解学习的意义，他们不像高中学生那般面临着高考，明白了积极认真学习的重要性，很多时候初中学生是會根据自己的兴趣爱好来增加或减少课堂学习的时间的。所以对于老师来讲有必要调动学生的学习积极性，因为只有这样才能够保证良好的教学效果。

采用单一的方法会让学生感到非常无趣，学生的兴致较为低下，老师达不成教学目标。为了引导学生保持积极的情感老师应当进行多种方法的尝试，在使用方法的时候进行来自学生反馈信息的收集，来具体了解怎样的方法学生比较喜欢，而怎样的方法学生比较讨厌。如果师生之间关系僵硬可能会影响到学生的学习状态，一直以来老师一言堂，老师就是权威，学生比较害怕老师，所以在课堂上全程没有主动表现。老师应当与学生建立新型的师生关系，并且在课堂上形成良好的学习氛围，从而确保学生能够在课堂学习中获得良好的学习体验。相信在一个轻松的学习环境下学生将会学得更好，学生也会愿意将隐藏在自己心中的想法大胆的说出来。

2.2设计巧妙地课堂提问

要想培养学生的思维能力首先要确保学生在课堂的过程中思维跳动。当然小组合作学习法是一个不错的选择，但如果频繁使用小组合作学习法会让学生感到厌倦，这于课堂的推进于教学水平的提高是非常不利的。通过课堂提问能够达到意想不到的效果，老师应当注重采用这一方法。在学习社戏一文时老师先不要一上来就开始拿着课本讲，而是转变一下教学方式，先抛出问题，给学生足够的时间思考。老师应当建立与生活之间的联系，问一些学生感兴趣的问题，从而调动学生的求知欲望，使之积极参与。而学生寻找问题的答案在这一过程中进行相应的思考，无形中能够锻炼学生的思维能力。相信通过这样的方法对学生进行锻炼学生很快能够具备很好的思维品质。

3结束语

为了培养学生的思维能力老师应当采用多元化教学方式，与此同时在实践经验中验证教学方式的合理性与有效性，找到学生最感兴趣的方法，加强研究，从而确保学生在学习的过程中具有积极性，为学生思维能力培养奠定基础。

参考文献：

[1]董洁.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].学周刊：下旬，2015（3）：164-164.

[2]何琴清.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（08）：226-226.