将音乐游戏巧妙融入小学音乐教学中

何月葵

【摘要】小学阶段是培养学生音乐兴趣和音乐技能的奠基期，基于这样的考量，花城版音乐教材应运而生。又因学生的接收能力和理解能力有限的考虑，故而音乐游戏是小学音乐教学中不可或缺的环节，音乐游戏能够打通小学生对于音乐知识和音乐兴趣的隔膜，使得学生能够更加轻易地接受音乐知识、了解音乐技能、产生音乐兴趣。因此，音乐游戏作为学生了解音乐知识和培养音乐兴趣的重要方式，对于小学音乐教学有着深远的影响。

【关键词】小学音乐;音乐审美;音乐知识;音乐技能;音乐兴趣

小学花城版音乐教材是基于提升音乐审美体验、了解音乐知识和技能、培养音乐兴趣为三大原则的角度进行编写的，也是基于中国小学阶段学生的现状以及发展要求所做出的教学规划。而花城版音乐教材的编写是以贴近儿童生活、贯彻人与自然和谐相处、渗透思想教育为目的的教学要求。对于小学阶段的教学而言，应将贯彻人、社会、自然、民族和创造这几大理念作为教学开展的宗旨。音乐游戏具有律动、激励等使得学生对音乐知识和技能产生兴趣的功能，所以，旨在提升音乐审美、接受音乐知识、学习音乐技能、培养音乐兴趣的种种音乐游戏便在小学音乐教学中不断发展而出。

一、音乐游戏在提升音乐审美中的应用

1.音乐审美的提高

花城版音乐教材是立足于当下小学阶段的学生所能接受的知识范围和理解程度所做出的教学要求。其充分展现了尊重学生的认知规律、贴近学生生活的基本特点。同时，在以提高审美为核心的背景下，精选了古今中外的具有丰富音乐内涵和审美价值的乐曲。这充分展示了一个良好的教材是优秀教学得以开展的先导。基于小学教育的基础性、全民性、义务性、全面性等特点，故而在教学内容的开展上就具有严格的要求，要全面适应学生德智体美劳全面发展的基础性教育，对于学生要有服务精神和严格的思想引导的教学。

而正是基于这样的教学要求，对于学生音乐审美的提高才具有更高的要求和战略性。音乐审美的提高以小学阶段学生的天性作为出发点，在激发情趣、体验审美情操、体现音乐成就感中不断突破原有教学的模式，适应新课标下对基础性教育所做出的规范性要求。基于学生乐玩好动，提高学生的音乐审美必将是一个循序渐进的过程。

2.音乐游戏的匹配使用

从学生爱玩天性出发，在提高学生音乐审美的音乐课堂教学中，音乐游戏的设定是极为重要的一环。音乐游戏要在短短的四十分钟课堂内灵活、合适地运用是音乐知识和音乐技能得以灌输的重要措施。在学生注意力极易分散的情况下，易引起学生好奇心和积极性的音乐游戏设定是小学音教师的重要教学内容。值得一提的是，在学生乐玩天性的推动下，课堂教学内容的开展是对音乐教师能力的考验。在游戏场景下，有太多的不可控因素。而又因提升音乐审美情趣是长期进行的教学内容贯通的培养流程。在这一流程中，音乐游戏的实施也是一个持续发力的过程。提升学生的音乐审美情趣是一个在活跃、律动的课堂音乐游戏中不断积累和升华的过程。

音乐游戏作为传播音乐的一种音乐活动，具备了将音乐听觉表象付诸于行动中的特质。由此而言，音乐游戏的开展是将学生对于音乐的好奇、兴趣等充分发挥的一个过程。在此过程中，学生在听觉中不断获取音乐感知——在音乐中感受音乐，在听音乐过程中掌握音乐技能，并对音乐产生浓厚的兴趣，为之后的人生打下良好的基础，提高自身音乐素养和音乐审美情操。因此，音乐游戏的适用是提高学生音乐审美的重要方式。唱游教学是小学音乐教学阶段最有代表性的教学方法之一，唱游教学的创新与发展是一个随社会发展而不断完善的过程。在此过程中，学生的求知欲充分在音乐游戏中得以发挥，而学生的音乐审美体验在潜移默化中得以实现。

二、音乐游戏在学习音乐知识和技能中的应用

1.学习音乐知识和掌握音乐技能

音乐知识和音乐技能是学生后天发展过程中对人生价值中的艺术审美情操的体现，也是传统应试教育中学生未来发展的一大方向。小学音乐教学应以学生的长期兴趣发展為指导，在游戏课堂中培养学生对音乐知识的探索欲、求知欲，充分发挥学生的积极主观能动性。

基于此要求，在音乐游戏的设定上就应充分考虑学生的主观心理，将其乐动好奇的心理进行合理的扩大与引导。所以，在音乐游戏的设置上，可增加探索性的音乐游戏，如，设置盲盒猜乐器、听音识器等探索类游戏。此外，还有基于自然模仿动物发声的游戏等，这些游戏都能充分调动学生的好奇和求知心，在好奇与求知中激发学生对音乐世界的探索欲，这对学生掌握音乐知识和学习音乐技能起到良好的辅助作用。

2.音乐游戏在知识和技能传授中的作用与实施

小学阶段的乐谱和音符等对于学生而言较为枯燥乏味，因此，教师应根据实际情况做出合理有效的游戏设置变通，如，可以设置猜音符的角色扮演游戏，让学生们自我扮演音符，再结合数字对音符进行快速记忆;而对于乐谱等较难的知识，则应根据学生的接受范围，在合理的范围内进行游戏插入，将原本枯燥乏味的乐谱转化为有节奏的游戏，适时地重温，让学生逐渐记忆。如，根据音乐的律动有目的地引导学生扮演为一个个音符，让学生自我谱写乐章。更有甚者可以将画画等乐谱知识融入其中，让学生自我记忆，然后进行竞争等，培养学生的竞争意识。

综上可知，在音乐知识和音乐技能的传授中，需要立足于学生的主观心理，然后进行合理有效的游戏设置，最终使得学生对音乐世界的探索欲和求知欲进一步释放，达到培养学生的艺术情趣和促进综合素质的良好发展的目的。

三、音乐游戏在培养音乐兴趣中的应用

1.培养音乐兴趣的原因及好处

培养音乐兴趣不只是新一代发展的需要，更是国家培养具有艺术审美价值和艺术奉献精神的人才的重要途径。培养学生的音乐兴趣有利于学生对自然、社会、艺术、自我创造、民族文化等方面的求知和筑基，也是对于未来发展中对艺术人生的一种良好的启迪。

2.音乐兴趣的培养中音乐游戏的适用

音乐兴趣的培养是学生综合素质得以全面发展的重要条件。新时代下，音乐游戏在小学音乐课堂中的实施已是一种教学趋向。音乐游戏要以民族文化、自然社会、求知创造为三大要义。在音乐游戏的设置上，教师要充分发挥学生的天性，乐玩的同时将“玩”融入“学”才是音乐游戏设置的根本。如，故事代入、猜谜语导入、朗诵诗歌、扮演英雄角色演唱歌曲等都是立足于三大要义的游戏教学。当然，还有更多的游戏教学方法亦是如此。

3.新课标下对学生音乐兴趣培养的新要求

新时代下，面对欧美文化的持续输入，文化阵地的时刻坚守是民族文化发展的根本。而小学阶段作为新一代中华文化的继承阶段，这一阶段文化的持续灌输是义务教育的重中之重。音乐文化的传播也是如此。因而，花城版音乐教材正是根据这样的文化发展要求做出了相应的教学要求，精选古今中外的优秀民族文化，铸就学生对高尚音乐情怀的兴趣。新时代下，学生音乐兴趣的培养也应随时代发展而做出合理有效的创新，不应囿于现有音乐教学，而是应根据时代发展传播更多有益的音乐文化。

四、结语

学生是国家的未来，民族的希望。学生的教育应时刻立足于本民族发展的要求而不断加以完善和发展。小学音乐教学应巧妙地根据学生乐玩好动的天性，合理有效地设计音乐游戏贯穿音乐教学的课堂;教师要对学生的音乐兴趣加以引导、提高学生的音乐审美能力，为学生的综合素质发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]陶勇.在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用解析[J].基础教育论坛，2020：60-61.

[2]王粲.小学音乐教学中的音乐游戏的运用[J].小学时代，2020：41-42.

责任编辑  杨  杰