“快乐理念”在初中体育教学中的应用研究

田洪

摘要：在初中阶段，体育教学是一项重要的教学内容，它是培养学生身体协调能力，提高学生身体素质，培养学生体育精神为主要教学目标。体育课不同于其它学科，主要是注重实践能力的培养。在教学过程中，教师采用体育理论知识与实践动作教学相结合的方式，这种教学形式本身就具有很强的灵活性。为了促进整体教学质量的提升，教师可以运用“快乐教学”的理念，激发学生对体育学习的兴趣，提高体育教学的效率，从而实现学生综合素质的提高。

关键词：初中;快乐体育;实践

在初中体育教学中运用“快乐体育”的概念，有效地提高了整体教学的效果和学生的学习兴趣。通过多样化的教学手段，将“快乐体育”教学元素融入其中，促进学生体育综合能力的发展，达到提高学生身体素质的教育目标。通过设计有趣的体育游戏，充分激发运动兴趣，组织竞赛性体育活动，激发活力和激情，将音乐元素融入体育教学，活跃教学气氛三种方式，分析初中体育教学中的“快乐教学”实践措施。

一、设计有趣的体育游戏，充分激发运动兴趣

将“快乐体育”教学理念融入初中体育教学中，除了开展学生喜欢的体育项目，教师还可以选择学生喜欢的游戏进行体育教学，减少体育教学的目的性，让学生觉得在上体育课的时候自始至终都是在玩，这样学生的心情会更加放松，运动效果会更好，能充分激发学生的运动兴趣，使学生全身心投入体育课堂，学生的体质就会得到更加有效的锻炼，这要比单纯的教授一些运动技巧更能锻炼学生，促使学生得到更加全面的发展。为了达到“快乐体育”的教学要求，教师在设计体育游戏时要充分考虑体育教学的趣味性，要让学生更加全身心地投入体育运动，做到寓教于乐。而且科学的体育游戏完全可以达到理想体育练习的效果。例如，教师在开展田径教学项目时，教师就可以设计“圆形曲线跑”的游戏，教师可要求学生进行一、二报数，将学生分成甲乙两组，要求两组轮流做“障碍物”和曲线跑，规定固定的圈数，然后让学生听信号，一开始两组同步进行游戏，这样能有效锻炼学生的奔跑能力。另外，体育教师还可以带领学生玩“丢手绢”的游戏，为学生准备好手绢，为了充分激发学生的兴趣，教师也可以参与到游戏之中。同时为了让游戏更加吸引学生，教师可以设置趣味表演环节，让没有抓到人的学生站在圆中心表演节目。对于学生而言，这样的教学方式更加具备趣味性，整节体育课学生都会处于一种心情放松的状态，此时学生运动的积极性也会更加强烈。除此之外，教师也可以以学生为主体设计一些以舞蹈为形式的体育游戏。比如，结合当前网上比较火的舞蹈，对学生进行体育游戏化教学引导，将学生进行分组，开展舞蹈比赛的小游戏。教师当评审对各组别的学生进行评分，然后得分最高的组别有权利要求得分最低组别的学生表演一个搞笑的节目。在游戏开始后，教师播放音乐，让学生跟着音乐跳舞，教师同时进行录像，最后在室内教学时与学生一起观看舞蹈游戏录像，使学生可以欣赏自己优美的舞姿，从而提高学生的体育学习自信心，同时也能让学生通过体育游戏感受到快乐，自然会激发学生学习体育的主体意识。对于学生而言，体育教学也不再刻板，反而能学到更多技能，学生自然就能在上体育课时保持高涨的热情，久而久之教师就会将运动与开心挂钩，学生在课余时间也会主动运动，其身体素质才能有所提升。

二、组织竞赛类趣味体育活动，激发活力与热情

思想观念中，体育大部分是以竞赛的形式存在，中学生本身的好胜心非常强，利用竞赛开展体育教学能有效激发学生运动的活力与热情，而竞技及竞技过程本身就会让学生感受到快乐。但需要教师们注意的是，并非要求教师设计常规类体育比赛。发展传统的竞赛类体育项目，如篮球比赛、50米赛跑等，的确可以锻炼学生的体质，但不能使所有学生都感到快乐，快乐只属于少数在比赛中获胜的学生，这不符合“快乐体育”的教学理念。

为此，体育教师在设计体育竞赛项目时，需要设计具有趣味性的体育竞赛，使全体学生都能感受到体育的快乐。在开展趣味体育比赛时，体育教师应注意以下几个问题：一是要明确体育竞赛规则，在比赛过程中培养学生的规则意识。第二，为了保障学生的安全，教师设计的趣味比赛不能采用激烈的碰撞类，这样才能保证学生的安全。如教师可组织二人三足趣味体育竞赛，将学生分成两大组，每一组再分成若干组，以二人组为单位，每组选出前三组，每组选出前三名。也可以在两人三足比赛的基础上进行改装，在学生的腿上绑上一只气球，让学生互相面对对方的气球，并设法把对方的气球踩爆，这就会引发一个新的高潮，使学生的兴奋点被点燃，这种趣味的体育运动模式既能满足学生的心理需求，又可以让学生心理运动负担降低，使学生对体育课程充满热情，在不知不觉中激发学生对体育活动的热爱，从而使体育课程成为学生喜爱的体育课程。

三、将音乐元素融入体育教学，活跃教学气氛

作为美育教育的一个重要组成部分，音乐元素可以与多种学科结合起来进行教学活动，既能促进学科之间的有效联系，又能很好地提高学生的综合素质。身为初中体育教师，在初中体育中融入音乐元素，能有效地活跃课堂气氛，非常符合“快乐体育”的教学目标。将音乐因素与体育教学相结合，趣味性强，能促使学生在音乐辅助下，激发学习斗志，缓解运动压力，同时起到良好的激励作用。体育课教师可以将多样化的音乐元素融入到体育教学的多个环节中，以不同风格和特征的音乐作为体育教学背景。比如，在初中体育《田径》教学中，学生在进行中长跑田径运动时，需具备很强的毅力和耐力，这是教师可以以《运动员进行曲》为背景音乐，节奏鲜明的特点可以充分发挥激励作用，有效提升学生的意志力。此外，在中长跑运动学生休息时，教师可运用比较舒缓的音乐，帮助学生缓解压力，逐渐降低心跳速度，缓解学生心跳过速、血氧过低等问题，促使学生改善状态，达到良好的锻炼效果。对此，作为初中体育教师，要善于运用音乐等审美教育元素，把它融入到体育教学中，既能有效提高趣味性，又能增强体育教学效果，活跃体育教学氛围。

四、结语

提出并推进了“快乐体育”教学模式及理念，有效改善了初中體育原有的教学模式。在提高体育教学效率的同时，有效地培养学生的综合素质。身为初中体育教师，应通过不断地探索、实践，与科学的教学方法，与“快乐体育”相结合，在提高学生学习积极性的同时，提高整体教学效果，使学生在多方面地感受体育学习的乐趣。

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