倾听生命的声音 感悟自然的美妙

2021-02-21 00:57吴芳莉
作文成功之路·作文交响乐 2021年9期
关键词:水果生活化创设

吴芳莉

写作灵感来源于生活,创作更离不开生活。要想切实提高作文教学的质量和学生的写作能力,就要不断创新写作教学的方式,大胆采用生活化教学策略,引导学生从生活中寻找素材,激发学生的寫作兴趣。

作文是语文教学的重点和难点。学生由于知识积累有限,在写作时不知从何下笔,感觉没有内容可写,因而对写作产生抵触心理。教师要引导学生将写作与实际生活联系起来,丰富学生的写作内容,培养学生的写作兴趣。

一、关注生活,多积累生活素材

《新课程标准》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”从看、听、想、亲身经历这几个关键词可以看出,小学作文教学必须立足学生的生活,解决学生没有素材可用的根本问题,通过结合生活实际对学生进行写作指导,培养学生的写作兴趣。

教师在教学过程中不仅要讲解写作技巧,更要注重引导学生积累写作素材,要引导学生走进生活,细心观察生活中大大小小的事物,关注生活的变化。

例如,用眼睛观察山水之间的变化,观察花、鸟、鱼、虫在春、夏、秋、冬一年四季中不同的样子;用耳朵聆听雨水打在瓦片上的声音,夏天夜晚的蝉鸣,汽车在马路上奔驰的声音等。不仅如此,教师要引导学生从校园生活入手生积累写作素材,校园其实就是一个小社会,也是素材的重要来源之一。学校发生的趣事,校园的景色,都可以成为写作的素材,丰富学生的写作内容。

以“我最敬佩的人”的写作教学为例,教师让学生明白作文的基本要求。在此基础上,引导学生通过一件具体的事写出人物令人敬佩的品质,通过对人物外貌、动作、语言、神态、心理等方面的描写,把事情写具体,这是本次作文教学的关键。《语文课程标准》强调“注意表现自己印象最深、最受感动的内容”,因此,本次设计注重引导学生从生活经验中取材,让学生说真话、写真话,抒发真情实感,为学生创设轻松的写作氛围,将外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”。在实际的课堂教学过程中,教师应引导学生采用讲述的方式,说出自己最敬佩的那个人是谁,教师可以给予适当点拨,引导学生对发生过的事情进行回忆,激发学生的内在情感,最后写作一篇完整的文章。

例如,在学完《我爱故乡的杨梅》一文后,教师可以让学生以“我最喜爱的水果”为题写一篇文章。教师通过创设情境激发学生的表达欲望,培养学生的写作兴趣,在引导学生用一段话介绍自己喜欢水果的基础上写一篇文章。在教学过程中,教师让学生带来自己喜欢的水果,创设“卖水果”的情境,让学生充当卖家将水果推销给其他同学。教师在学生推销过程中可以引导学生将水果的形状、颜色、味道全方位介绍出来,设置“你拿的这种水果对人的身体有什么好处”“你手里的水果是什么味道”等问题让学生对水果进行全面介绍,再用文字记录下来,促进学生写作能力的提升。

二、创设生活化情境,激发学生写作兴趣

在作文教学过程中,我们不难发现这样的情境:教师在讲台上耐心细致地讲写作知识,而学生状态不一,有的积极参与课堂教学,有的则眼神迷茫,思维游离于课堂之外。究其原因,是因为学生缺乏实践经验,很难对写作内容产生共鸣,不知如何下笔。生活化的写作教学不仅需要学生从生活中积累丰富的写作素材,更需要教师在教学过程中创设情境,调动学生已有的生活经验,在实践中体会生活,将情感融入写作之中。

在教学过程中,教师可以结合自身的经验给学生讲故事,通过这样的方式去感染学生,以教师自身的情感体验为学生创设生活化的情境,让学生敞开心扉,与教师产生共鸣,创作出真实的文章。

以半命题作文“____的苦恼”教学为例,教师在开始不要急于教学生如何审题、如何选材,而是给学生讲述自己苦恼的事情,学生在教师的引导下,会大方地跟同学分享自己的苦恼。学生畅所欲言,会使作文选材越来越多样化,而且学生在写作时自然会融入更多真情实感。

三、积极引导学生体验生活,发现生活中的哲理

生活化教学除了让学生积累素材、让教师创设生活情境以外,还需要学生走入社会,参加生活实践,丰富自己的生活体验。学生深入生活可以提升自己的实践能力,还能开阔自己的视野,拥有对生活不一样的情感与体验,使作文更具真实性。学生只有认真感受生活、观察生活、体验生活,才能做到有感而发,才能对写作逐渐产生兴趣。

课堂即生活,教师除了增加学生的生活实践以外,还可以把一些实践活动引入课堂。例如,把“如何使鸡蛋从高处摔落不碎的实验”“掰手腕比赛”“制作棉花糖”等活动引入课堂,让学生边实践、边观察,增加对生活的认知,从而主动地写作。

为实现预设的教学目标,教师可以创设各种生活情境:教小朋友做眼保健操;一个学生把教室门踢坏了,让所有学生评价这件事;把鲜花放在讲台上,让学生进行描写;让妈妈们帮忙生绿豆芽,每天抽三五分钟观察等。在学生产生经验的基础上,教师再进行写作指导,使学生将经验转化为文字,促进学生写作能力的不断提升。

教师在教学中要引导学生聆听生命的声音,感悟自然的美妙,创设生活化的教学情境,鼓励学生多参加社会实践,引导他们从生活中积累写作素材,让学生不再以消极的情绪对待写作。教师只有积极开展生活化的作文教学,才能促进学生写作能力不断提升。

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