基于应试教育背景下的高中作文指导方法

蒋瑶

作文一直是语文教学的重要组成部分，是学生认识水平和语言运用能力的直观体现，同时作文分数在高考语文成绩中的占比很大，教师和学生要重视起来。但是如何才能写好作文，在考试中取得较高的成绩，这对于学生来讲一直是难题。一篇优秀的文章往往取決于作者的思想水平、逻辑思维能力、语言表达能力等多种因素。因此，在高中作文教学中，教师要对学生进行系统的训练，提高学生的综合能力。本文主要以高考中最常出现的议论文为例分析对应的作文指导方法，希望有助于作文教学实践。

一、培养学生的立意能力

立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局等。立意就是确立文章的主题。一篇作文立意准确独特，才有可能成为优秀的文章。因此，在作文教学过程中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生学会从多角度思考问题，表达自己独特的见解和看法，进而提高作文水平。

例如，在“议论文审题立意”的教学过程中，教师可以通过情境导入和交流讨论的方式，引导学生思考，发表自己的观点和看法。在课堂教学中，教师可以通过引入具体的考题让学生进入到学习情境中，如围绕。人都有弱点，但是弱点又不同于缺点。弱点是行为道德层次的，然而弱点大多是心里性格上的不足，如果说缺点是可以改正的话，那么弱点大概率是要陪伴一个人一生’，就此写一篇议论文。然后提问：“看到这段话会有什么想法呢？”“你们觉得如果围绕“珍惜弱点”这个内容来展开议论文写作的话，如何立意才可以既新颖又让人印象深刻呢？”以启发学生的思维，引导学生结合自己的实际生活新颖立意，然后鼓励学生将自己的见解与同学分享。这种训练方式有利于培养学生的思维能力，使学生能多角度多层次地思考问题，对提升作文水平有很大的帮助。

二、训练学生的整体布局能力

好文章大都首尾呼应，结构完整，读起来如行云流水。而仍有学生在写作中存在有头无尾、首尾不和谐等问题，很大程度上是因为学生在看到作文题目后有了想法提笔就写，以致写作过程中常常出现写到一半没有思路、跑题、逻辑混乱等问题。对此，在作文教学中，教师要让学生在立意的基础上整理写作思路，培养学生的写作整体意识，锻炼学生的整体布局能力，做到文章层次分明、布局合理，从而使文章内容表达流畅，做到“表里如一”，进而提高学生的作文质量。

例如，在“议论文写作整体布局规划”的教学过程中，教师可以通过范文赏析与评价的方式，让学生了解文章布局的重要性。教师可以在课前找一些大家觉得立意好的的范文，让学生阅读赏析，然后引导学生说说范文中的整体布局是怎样的，如果自己写会怎样布局。这种通过模仿学习范文的形式，可以逐渐培养学生作文的整体意识，使学生明白文章布局的重要性，有助于提高学生的作文质量。再如围绕“珍惜弱点”这个话题写作时，为了降低作文难度，教师可以规定文章的整体写作结构如“总-分-总”，然后让学生构思，如怎样开头、段落间怎样做到起承转合、怎样过渡、理清段落内部层次等，从而让文章的段落脉络清晰，层次分明。有了基本的写作框架，学生在正式作文时就会变得容易，且写出来的文章内容表达更加流畅，可读性更强。

三、培养学生的逻辑思维能力

高中阶段是学生思维发展和成熟的关键时期，而思维能力在写作中发挥着极为重要的作用。王力先生曾说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维存在问题。所谓的动宾不当等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题。”因此教师在写作教学中要注意学生逻辑思维能力的培养，只有拥有正确的逻辑思维，运用正确的写作方法，才能使作文思路清晰流畅。

例如，在“议论文写作逻辑思维能力培养”的教学过程中，教师可以将高中语文教材中的议论文作为教学范本。在学习过程中，教师要指导学生学习作者在观点论证、分论点划分等方面内容，体会作者的思维逻辑性，进而提升逻辑思维能力。如苏洵的《六国论》，在论证的严密性、逻辑性上就特别值得借鉴学习。另外，教师也可借助典型议论文个例的教学，对学生进行概括与归纳、比较与分类、推理与演绎等逻辑思维能力的训练。如学了《寡人之于国也》与《劝学》之后，针对孟子和荀子都擅长的比喻论证，就可以指导学生归纳总结比喻论证，概括比喻论证的一般特点与作用，并让学生掌握其用法，以便日后用于作文中。

四、提高学生的语言表达能力

作文是一项具有创造性的语言活动，任何精巧的构思、深刻的立意都要以语言为载体。因此，要想写好作文，学生需要在语言运用规范、准确、连贯的基础上，认真锤炼自己的语言，从而使文章内容具有表现力。在实际作文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，进而为提高学生的写作能力打下良好的基础。

例如，在进行“议论文写作语言表达能力锤炼”的教学过程中，教师可以通过“微写作”训练的方式，来培养学生的语言表达能力。在实际作文训练中，教师可以通过即兴出题的方式，给学生一个写作方向，让学生用简短的语言描述生活中发生的趣事，不断提高自己的语言表达能力。另外，模仿是积累语言词汇的一个重要途径，学生在语言运用中，不断吸收词汇、借鉴句式其实也是一个不断积累的过程。因此，教师可以引导学生模仿好的句式、段落，更好地理解其用法，以便日后在作文中使用。

综上所述，作文是运用文字表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我的创造性言语活动。写作能力是语文素养的综合体现，对学生的成长有重要的作用。因此，教师要重视培养学生的写作能力。在实际教学中，教师可以从确定立意、文章布局、行文逻辑等方面教授学生写作知识，从而提高学生的写作能力。