一年级德育特色课程探微

朱玲玲

陶行知认为，道德是做人最基本的一部分，也是最为基础的一环，否则尽管你有些许本事和学问，也是无用的。教书育人是办学的基础，教师在解惑、授业的同时，也承担着传道的重要责任。法国著名哲学家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。”因此，儿童发展应当顺应天性，应把儿童视为儿童。

一、什么是童真教育

何为“童真”？“童”就是儿童，“真”就是真实。童真教育就是尊重儿童自然的生命状态，顺应儿童的天性;研究儿童真实的发展需求，善待个性的差异;遵循成长的规律，让儿童成为儿童。但在当下的小学教育中，仍然存在用成人的眼光看待儿童成长，用成人的观念教育儿童的不良现象。而童真教育，贴近儿童的世界，走进儿童的心灵，从精神层面关注儿童的身心健康，让儿童健康、快乐地成长。

二、一年级德育特色课程的目标

一年级是小学教育的初始阶段，教师对学生的未来发展有不可估量的作用。因此，学校与教师都应该努力创造出适合不同学生发展的教育，创新教学方式和教学理念，为学生提供丰富的教学生活。教师要有意识地培养学生的道德意识，同时顺应儿童的自然发展，激发他们的潜能，为他们提供更广阔、更丰富、更有内涵的空间。教书育人，是教师无可推卸的责任。在童真教育理念下，教师应坚守儿童的立场，坚守教育事业，做好德育教学，注重教学实践。让德育教学贴近生活，回归生活，顺应儿童的自然发展，培养儿童良好的生活态度和学习习惯。

三、一年级德育特色课程探微

（一）营造轻松快乐的学习氛围

教育自诞生之日起，就强调要让儿童感到快樂，保持童真。而让儿童感到快乐的教育，一定是尊重、呵护、善待、理解和包容儿童的教育。那么，教师应怎样在教学中体现出来呢？（1）教师需要在教育教学过程中与儿童精神世界完美和谐地交融。通过观察可以发现，儿童参与活动时，会表现出兴奋 、活跃的情绪 ，但如果教师只是为了课堂教学形式，而没有对儿童精神世界的关怀，就不能给儿童带来真切的快乐体验。即使儿童此刻看上去是快乐的，也只是一种短暂的快乐。（2）给予儿童内在的自由。在一年级时期，儿童拥有天马行空的思维、好奇心以及兴趣，喜欢自己动手探索，喜欢按照自己的逻辑思维自主操作。儿童只有在不受束缚和压抑的环境中，才能满足其愿望与好奇心，并且从中体验到快乐。（3）情绪的表达与释放。一年级的孩子，喜怒哀乐都毫不掩饰，教师应当尊重和引导孩子表达和释放自己的情绪，教会孩子不必掩饰，不必压抑。另外，教师应当有足够的爱心、耐心，去接纳、关心、呵护、安抚、尊重每一个孩子的心灵。（4）信任孩子。每一个孩子都是一个独立的生命个体，都有适合自己的成长轨迹。教师要想发展孩子的潜能，培养孩子的独立人格，就必须相信孩子，不仅对孩子寄予期望，更要给予孩子足够的尊重和关爱，让孩子学会自己探索、体验。

（二）尊重学生主体地位

课堂作为儿童校园生活的重要环节，教师应努力做到把课堂还给儿童。在课堂教学中，可以为儿童创建学习小组，从小学开始，就注重培养他们的合作意识以及表达、讨论、分工合作的能力;帮助他们学会管理、学会评价、学会合作;引导他们学会尊重团队成员，明白人与人彼此平等的道理。

（三）把德育渗透到日常行为中

一个人道德素质的高低，往往会表现在日常行为和习惯上。对某些事情的处理方式，体现了一个人的综合素质。坚持童真理念，把德育融入生活，用适合孩子的教学方式，帮助他们树立思想道德意识。关照每一个孩子的健康，为每一个孩子提供适合他们发展的教育方式。比如，学校可以对现有教学课程进行整合，可以基于现有课程进行调整，每天专门安排15～25分钟的时间，对孩子进行德育教学，以此提升他们的思想道德，为他们的成才打下坚实的道德基础。

针对儿童教育，我们需要认识到——把儿童的世界还给儿童，才能让儿童的世界沐浴阳光。

（作者单位：江苏省启东市南苑小学）