“双减政策”下的初三英语家庭作业的高效布置思考

谢荣

摘要：随着时代的发展，我国更注重对教育形式和效率进行改革，最近又提出了双减政策，因此课堂和家庭作业的有效性更加受到了人们的重视。家庭作业是课堂的一种延续，能够有效帮助学生对课堂内容进行巩固与拓展。本文就对双减政策之下的初三英语家庭作业的高效布置进行了深入的探讨，以期能够提升家庭作业的有效性，实现减负增效的效果。

关键词：双减政策;初三英语;家庭作业;高效布置

引言

在傳统的教育模式下，为了提升学生的学习成绩，教师通常会为学生布置大量的家庭作业，利用题海战术来巩固学生对知识的掌握，以期达到通过量变促成质变的效果。但是这样一方面会给学生带来极大的负担和压力，另一方面也容易导致学生的厌烦情绪，打消学生的学习积极性。双减政策的出现就为教育指明了新的方向，要求教师更加注重教学的有效性和家庭作业的有效性。下面我们来详细探讨双减政策下，提升家庭作业有效性的具体策略。

一、增加作业形式的变换，注重对知识的拓展与运用

在进行初三英语家庭作业布置的时候，教师应当注重对课堂知识的拓展与运用，避免过多机械式与重复式的习题布置。因为重复式的习题训练一方面起不到其应有的效果，会造成学生学习时间的浪费，一方面容易使学生形成思维定势，不利于学生思维的开拓与发展。现在互联网技术很发达，教师应当注重对作业布置的灵活变换，多让学生进行实践，提升学生的发散性思维与探索能力。

例如：在进行《I like music that i can dance to》内容教学时，教师就可以为学生布置这样一个家庭作业，让学生依次回答这些问题：

1. What’s the name of your favourite CD？

2. Why do you like this CD？

3. What do you dislike about this CD？

4. What does it remind you of？

这样，学生们就会在课下分别找出自己所喜欢的音乐来欣赏，并找到其中的特点。学生完成家庭作业的过程，也是其享受音乐的一个过程，还是其将自己所喜爱的事物分享给他人的一个过程。这种形式相较于枯燥的读写、记忆等形式的作业来讲，具有更大的趣味性，能够充分调动学生的积极性，让学生在极大的热情下认真地完成作业。这一过程不仅能够加深学生对课堂英文知识的掌握，也能够丰富学生的课外生活，一举两得。

二、分层次设计课外作业，让学生得到全面发展

传统的教学模式之下，老师在为学生布置作业的时候，往往不会兼顾到每个学生的实际情况，布置统一的作业。在教师的观念当中，要按照整体的进度来进行家庭作业的设计与布置，少数不和谐的人员应当服从多数，跟着整体的节奏来进行。这种情况之下，如果作业布置得难度较低，就会有一些学生觉得过于简单，起不到作业应有的效果，如果难度较大，则又会让一些学生感觉很吃力。因此，教师就可以将分层教学的模式应用到对家庭作业的布置当中来，对家庭作业进行分层次的布置。

具体说来，就是教师要充分考虑到学生之间的个体差异，在对学生的学习能力、对知识的接受程度等方面进行充分的了解之后，依据学生的实际情况将学生分成不同的层次，然后再为不同层次的学生布置不同难易程度与不同形式的作业。这样，既能够满足优等生想挑战、想拓展的需求，又不会打击到学习差的学生的自信心，从而使所有的学生都能够得到一定程度的提升，促进所有的学生全面发展。

三、及时评估和反馈课外作业

学生们往往都喜欢自己受到关注与重视，因此他们在用心和努力做完家庭作业之后，是希望得到教师的评估与反馈的。因此，在进行家庭作业布置之后，教师不应当将之搁置或者置之不问，而是应进行及时的评估与反馈。

在对学生的作业完成情况进行评估与反馈的过程当中，教师还应当注重方式方法，不仅要评价学生做得对与错，还要评价学生完成得好与不好，以及好在哪里，不好在哪里。对于有一定进步的学生，教师应当对其给予肯定，不吝褒奖之词，这样能够提升学生的自信心，可以激发学生继续努力的动力，提升家庭作业的有效性。对于作业完成得有问题的学生，教师应当引导其分析具体原因，是知识没有掌握到位还是态度有问题，进而对其进行有针对性的帮助与纠正，促使其得到提升。

结语

综上所述，家庭作业是教育过程当中很重要的一环。在双减政策之下，教师应当注重家庭作业布置的高效性。本文就对初三学生的英语家庭作业布置有效性的提升策略进行了具体探讨，具体包括增加作业形式的变换，注重对知识的拓展与运用、分层次设计课外作业，让学生得到全面发展以及及时评估和反馈课外作业等，以期能够为有关人士提供借鉴与参考，有效提升初三英语家庭作业布置的有效性，提升学生的英语综合素养。

参考文献：

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[2]喻彬彬.浅析提高初三英语课外作业有效性的策略[J].校园英语，2014（09）：103.

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